每天都懷著一顆感恩的心

　　目前，很多中小學生以自我為圓心，以個人需求為半徑，自私、狹隘。為此，我們開展了豐富多彩的德育活動，《感恩教育》課題是其中之一。《每天懷著一顆感恩的心》是筆者與學生學習生活中的幾個片斷！a
　　
　　師生關系中的“愛”不應該是單方面的付出，而應該是雙向交流與互動。教師在關愛學生的同時還要教會他們學會關愛他人，付出愛心，提供幫助，這是我十幾年的教育心得。
　　有一天，班里有幾名學生過生日，同學們分別為他們祝福、獻花，我也獻上了精心準備的禮物。孩子們開心地接過禮物，興奮地互相傳閱，紅紅的小臉洋溢著滿足的笑容……可是沒有一名學生說聲謝謝。傷心過后，我陷入了深深的思考。那些禮物是我花費幾個晚上制作出來的，還有的是走了很多家商場精心挑選的。但我付出的愛，竟沒有得到一句“謝謝”。現在，學校中確實存在許多這樣的學生，他們以自我為圓心，以個人的需求為半徑，自私、狹隘。他們認為父母、老師的付出是應該的，他們應該索取。這種心理就是缺少對關愛的理解，又怎能產生愛的互動？
　　為了呼喚學生的愛心，我精心組織了一次班會。在班會上，我給學生介紹有關西方感恩節的知識，給他們講了很多以“感恩”為主題的故事，告訴學生西方人使用頻率最高的一個詞就是“謝謝”，他們感謝周圍一切值得感謝的人，包括為他們解除病痛的醫生，送上新鮮牛奶的工人，默默讓路的行人，等等。
　　他們專注地聽著，愛的暖流靜靜地注入心田……我真切地感到孩子們是在用“心”聆聽，是在用自己的靈魂體味著故事中的愛，感人之處孩子們的眼里閃動著晶瑩的淚花……他們深深地意識到，原來在生活中還有那么多值得他們去感謝的人和事。孩子們自發地討論起來，講述父母、老師、同學還有周圍一切人曾對他們付出的關愛。
　　“希望你們在擁有的同時，學會感謝；希望你在得到的時候學會付出！希望我們每個人的心中都盛開一朵絢爛的愛之花！”說完我在黑板上寫下“感謝”兩個大字，并說：“今天同學們回家寫一篇作文，題目就是《感謝》。”
　　作文交上來了，讀著一篇篇孩子們用心寫的文章，宛如傾聽天使的聲音：感謝父母的關愛與呵護，我們要尊重父母，多做家務；感謝老師辛勤地傳授我們知識，我們要努力學習，早日成為社會的棟梁；感謝環衛工人給我們提供清潔的街道，我們不亂扔垃圾，保護公共衛生；感謝家里的小狗給我帶來快樂，我會用心呵護它健康長大；感謝大自然賜予我們藍天、碧水、茂密的森林和新鮮的空氣，我們要愛護動物、植物、保護我們賴以生存的自然環境……
　　有位學生在作文中寫道：“我要對老師說聲‘謝謝’，感謝您對我的關愛，是您使我們懂得了父母、老師、朋友的愛，使我們學會關心他人。謝謝！感謝您閱讀我的作文。謝謝！”
　　幾位家長還激動地在孩子的作文后附言：看到孩子的作文，我流淚了，真沒想到孩子會寫出這么好的文章，沒想到我們的孩子一下子變得這樣懂事，謝謝老師的教誨……
　　一個飄雪的早上，我剛走進教室，學生們一下子擁到講臺前高聲喊道：“李老師生日快樂！”孩子們紛紛獻上鮮花和精美的賀卡。音樂聲起，大家共同唱起《祝你生日快樂》，歌聲中學生代表獻上準備多日的禮物——他們親手折的365顆幸運星和全班同學簽名的千紙鶴。“祝老師365天天天快樂幸運，年年健康如意！”
　　后來，我從一名學生的日記中得知，他們是通過我女兒得知我的生日。“我們在半年前就開始準備要給老師一個驚喜，雖然這是一個平凡的日子，但對于我們全班同學來說非常重要，因為這一天是老師的生日。”
　　愛在我與學生之間的彼此感恩中流淌，學生們對老師、父母、同學付出的愛有了更深層次的理解，他們懂得了在接受別人關愛的同時，自己也要奉獻愛心，要用實際行動去幫助別人。
　　多年來，一批批學生懷著感恩的心走出學校，走進社會。他們在工作崗位上干得非常出色。去年感恩節前夕，我收到了在微軟公司工作的學生寄來的筆記本電腦。“感謝您老師！是您幫我們解讀愛心，教我學會關愛別人，幫助別人。這使我在公司建立起良好的人際關系。我不斷地努力工作，業績突出，成為本公司備受尊重的高級管理人員。今天的成績，源于您的教育。老師，謝謝您！”
　　現在，當我嗓子嘶啞的時候，就會有學生悄悄送上一盒潤喉片；工作中遇到困難，傷心難過時，會有學生寫信和日記安慰我。每天迎接我的是學生的張張笑臉，渴求知識的目光，節假日總有學生打來電話，發電子郵件、寄賀卡，表達心中的祝福……我與學生們在相互理解、相互關心、相互鼓勵、相互支持中共同成長、共同進步、共同閱歷人生。我們每天都懷著一顆感恩的心。
　　（作者單位：遼寧省黑山縣饒陽河鎮第一初中）
　　（責任編輯：王哲先）