從蝶蛹到蝴蝶的蛻變

　　蝴蝶是纖巧的、柔美的，大家都喜歡。但有多少人知道蝴蝶是如何蛻變而來的呢？有人會說，那是蝶蛹不畏痛苦，克服重重困難蛻變而成的。但是如果一只無所適從的蝶蛹總是隨風飄蕩，還能最終破繭成蝶嗎？
　　
　　一、發現他是一只在空中隨風漂泊的蝶蛹
　　
　　他，一個上了九年小學才畢業的初一新生，留著刺猬頭，不穿校服，白色的襯衫半敞著，眼睛里充滿不屑；他，上課要么睡覺、要么交頭接耳，擾亂課堂紀律，作業從不認真完成；他，自以為是、不服管教，還是班內幾個男同學的“大哥”。他就象一只在空中隨風漂泊的蝶蛹。
　　我漸漸意識到：“如果不能‘擺平’這樣一個‘刺頭’，那么必然會影響班級的整體形象，影響其他同學正常的生活學習，更重要的是會影響他的一生。”
　　
　　二、幫助這只漂泊的蝶蛹綴葉作巢
　　
　　剛開始，只要他違反紀律，我就“橫眉冷對”，嚴厲斥責，幾次以后發現不但沒有使他“服軟”，卻適得其反，他違反紀律更是變本加厲起來，而且對我這個“弱女子”的批評更是不屑一顧。我有時氣得都要發瘋了，是我的方式方法出了問題，還是他本來就朽木不可雕也呢？我深刻反省著——像他這種“差生”，每天都生活在老師的冷眼、家長的呵斥之中，缺乏應有的關愛、尊重和信任。如果我再一味地批評和斥責，就更會傷害他的自尊，引發他的逆反情緒和對抗行為。因此，在轉化后進生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，尊重他們的人格。對，那就先為這只漂泊的小蝶蛹創造一種溫馨、關愛的氛圍——綴葉作巢吧。真者，精誠之至也，不精不誠，不能動人。
　　一天吃過午飯，大家都在有條不紊地準備著下午的課程，教室里一片寂靜，只見他大搖大擺地晃著腦袋走了進來，“誰在我桌子上吃飯來著？”他的怒吼把周圍的學生嚇得一驚，所有的目光都集中到他身上。“怎么了？”我問。“我桌子上有好多飯粒！”他極不耐煩地哼哼著。這時，下午第一節課的預備鈴響了，我馬上走過去，用手把米飯一粒一粒撿了起來，看到他桌子上還有油，我伸出手把桌子來回擦了兩遍。他驚訝地看著我：“老師您不怕臟啊？”我說：“快上課吧。”我笑著看了他一眼就走出了教室。對于他擾亂課堂紀律的舉動，我也耐心地坐下來和他坦誠溝通。對于他生活中遇到的一些問題我都能及時發現，迅速解決。這樣幾次以后他的學習態度有了一些轉變，課上少有擾亂課堂的舉止，見到我也能主動問好。此時我感到無比高興。
　　愛是教育成功的基礎，只要付出了真愛，學生一定會感受到的，他會將他的真心放到我的手心的。
　　
　　三、尋找蝶蛹寄主植物的莖葉
　　
　　僅僅綴葉作巢是不夠的，因為他還在空中飄泊，必須為他找到蛻變的支點——植物的莖葉。
　　差生的缺點很多，但絕不能因有缺點而覺察不到他們的閃光點，要善于找準他們身上的優點，充分調動他們的積極性，使之更好地發揚下去并因勢導之，使他獲得一方面的成功，從而受到鼓舞，樹立信心，看到自己的長處，最終促使其全面發展。
　　順著良好的勢頭，我打算用其所長，利用他的“號召力”和“影響力”來負責班里的紀律，擔任紀律委員。自那以后的幾天里班級真的非常平靜，很少有違反課堂紀律的現象。可是好景不長，這天中午，一個同學哭著跑到辦公室來向我匯報說某某打了他。經過仔細詢問才知道，他自習課上拉著這個違反課堂紀律學生的上衣領子，一下把那個同學拽到班外。我把他叫到跟前問：“你知道你的優點是什么？”他說他最講義氣。我說：“作為負責紀律的班干部要的不是義氣，而是一種責任心，你是一個很有責任心的孩子，這就是你最大的優點。我希望你用實際行動來帶動和影響大家，用你的真誠和不斷進步的學習成績改變大家對你的印象，進而給那些違反學校和班級紀律的同學以啟示，希望你不要辜負我的期望。”他慚愧的點了點頭。
　　
　　四、移除壓在蛹殼上的小石頭
　　
　　開學一段時間后，同學之間更加了解和熟悉，班干部也需要重新進行民主選舉。投完票立刻就在黑板上公布了所有的選票，大部分班干部得到了大家的認可，繼續留任，當然他也獲得了留任的機會，但支持率明顯比一些班干部低很多，他有些郁郁寡歡，靜靜地趴在桌子上，一只“狼”瞬時變成了一只可憐的“小綿羊”，看來蝶蛹蛻變的過程并不會一帆風順，有時也會遇到這樣或那樣無法逾越的障礙。我走過去在他面前坐下，“大家的眼睛都是雪亮的，你之所以沒有那么高的選票，是因為你還有一些方面沒有得到大家的認可，比如你的學習成績就不夠理想，希望你不要氣餒，而是在各方面取得更大進步，好嗎？我相信你會做的很出色的。”他眼含淚水堅定地點點頭。事實上當他面對這樣一個小小的挫折而郁郁寡歡的時候，這本身就是一種很大的進步，重要的是老師怎樣引導學生走出挫折的陰影并戰勝它。
　　
　　五、羽化成蝶，振翅飛翔，隨風飄舞
　　
　　真誠的表揚和贊美，是你送給他人的玫瑰花，他的優點因你的贊美而更加光彩并將綻放出無限美麗的光芒。
　　每每我去教委進修時就把他叫到我的面前說：“我今天下午不在學校，班里的紀律就交由你負責了，不會讓我失望吧？”他每次都響亮而自信地對我說：“老師，您放心吧！”每次聽到他說出這樣自信有力的話，我都還以信任的目光和贊許的表情，因為我能看出他在各方面一天天的進步，的確每次他都沒讓我失望。從這件事情上我也悟出一個道理來：只要我們抓住機會給與信任和尊重，學生會慢慢的將他的心貼向你的。正如英國一名著名登山家所說：“當我們遠望高山時，山是冷酷的。當我們主動親近高山時，山是可愛熟悉的朋友。”
　　一天早晨我們正上早讀時，他舉手說：“老師，我現在能把鉗子、錘子還給傳達室嗎？”我問：“你拿那些東西干什么啊？”“老師，他幫我們大家擰桌子上的螺絲呢，現在我們的桌椅都被他修好了。”一個同學說道。我想他幫學生修好桌椅后，可以馬上把工具還回去，為什么到現在才跟我說呢？肯定是要我當著全班同學的面表揚他吧，同時也是用實際行動展示給大家看。由此可以看出他為了得到大家的認可和老師的表揚，已經能夠由老師要我做，變為我要去做，這也是一份責任心的具體體現。我真心的希望他能夠在各個方面積極主動的去實踐、創造屬于他美好的未來。
　　在我眼里每個孩子都能成為一只美麗的蝴蝶。我相信，在轉化后進生的教育中，只要我們傾注愛心、因勢利導，及時消除他們心理的陰影，讓他們在關愛、溫馨、和諧的環境下生活學習，重拾信心，自我教育，不斷進取，當春天來臨的時候，每一只蝶蛹都能羽化成蝶，隨風飛舞。
　　（作者單位：北京市虎城中學）
　　（責任編輯：陳德然）