擁抱教育新的春天

　　又是一個(gè)新的春天。這是一個(gè)令教師、學(xué)生和家長歡欣鼓舞的新春天，教育面貌必將因?yàn)樗刭|(zhì)教育的扎實(shí)深入推行而迎來一個(gè)嶄新的時(shí)代！
　　盤點(diǎn)2007，是可以用真心去記憶的一年，也是可以用真情去品味的一年，更是我們成就夢想、繪就藍(lán)圖的一年。“以縣為主”的教育管理體制日趨完善，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、貧困家庭學(xué)生資助體系初步建立，教師工資、福利待遇得到有效保障；農(nóng)村中小學(xué)危房改造與布局調(diào)整工程、城區(qū)小學(xué)建設(shè)工程、教育信息化工程，使各學(xué)校面貌煥然一新；素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，課程改革全面展開，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升；學(xué)校創(chuàng)新思路、提升內(nèi)涵，上臺階、出特色、鑄品牌和教師反思實(shí)踐、專業(yè)成長，上水平、出風(fēng)格、成名師蔚然成風(fēng)；以專家型教師和雙優(yōu)型教師為主體的一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的“橄欖型”教師隊(duì)伍逐步形成；書香校園建設(shè)、城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對幫扶工程、名師帶徒活動(dòng)、副班主任制度亮點(diǎn)紛呈。2007年是東昌教育發(fā)展史上具有里程碑意義的一年，也是東昌教育共謀發(fā)展、奮勇拼搏的一年，更是東昌教育合力打拼、創(chuàng)造輝煌的一年。系統(tǒng)上下敢想敢干、忘我奉獻(xiàn)、顧全大局、奮勇爭先，各項(xiàng)工作取得了長足的發(fā)展，教育工作已經(jīng)步入了一個(gè)良性循環(huán)的發(fā)展軌道。教育事業(yè)在新的形勢下全面協(xié)調(diào)、又好又快發(fā)展，呈現(xiàn)出一派新氣象。所有這些，是自1997年我區(qū)實(shí)現(xiàn)基本普及九年義務(wù)教育目標(biāo)、“兩基”工作通過省政府驗(yàn)收之后十年奮斗和積淀的結(jié)果。
　　2008年，教育站在了一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上。教育的生存性發(fā)展已成為過去，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育改革和發(fā)展全局，優(yōu)先發(fā)展、均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)調(diào)發(fā)展和規(guī)范發(fā)展已成為教育發(fā)展方式的關(guān)鍵詞。從人人“有學(xué)上”到人人“上好學(xué)”，讓每一所學(xué)校都成為合格學(xué)校，每一個(gè)孩子都能接受完整的教育已成為教育發(fā)展訴求的主旋律。剛剛邁進(jìn)新年的門檻，全省素質(zhì)教育邁出了化虛為實(shí)的決定性步伐：回歸教育的本來，全面建設(shè)合格學(xué)校，全面貫徹課程方案，全面培育合格學(xué)生；把時(shí)間還給孩子，把健康還給孩子，把能力還給孩子。立足于規(guī)范，立足于監(jiān)管，立足于把教育改革的各種政策落實(shí)到位，是我省這次推進(jìn)素質(zhì)教育堅(jiān)持的一種思想方法論；回歸育人，回歸主體，回歸制度，回歸科學(xué)是我省這次推進(jìn)素質(zhì)教育秉持的一種價(jià)值訴求。在這種背景下，教育行政部門、各級各類學(xué)校、校長、教師都要注意克服“消極對付”、“我行我素”、“觀望等待”、“換湯不換藥”、“積極唱衰”等五種心態(tài)，源于內(nèi)心，而非迫于壓力，主動(dòng)地做有作為的素質(zhì)教育的實(shí)踐者和推動(dòng)者。
　　我們要與時(shí)俱進(jìn)地以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、務(wù)實(shí)的作風(fēng)和勤奮的工作投身到素質(zhì)教育的熱潮中。區(qū)域推進(jìn)素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是核心，教師隊(duì)伍是關(guān)鍵，學(xué)校文化是旗幟，班級建設(shè)是基礎(chǔ)。2008年和今后一個(gè)時(shí)期，我區(qū)教育工作的重點(diǎn)，一是建設(shè)“橄欖型”教師隊(duì)伍，讓教師體驗(yàn)教育的幸福。二是辦好每一所學(xué)校，打造高質(zhì)量的教育公平。三是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建區(qū)域教育特色。為此，在全區(qū)開展四項(xiàng)主題研究活動(dòng)。一是構(gòu)建高效課堂主題研究活動(dòng)，從備課模式、教學(xué)模式、聽評課模式、作業(yè)布置模式、教學(xué)管理模式研究和改革入手，全面構(gòu)建高效課堂，形成課堂教學(xué)特色。二是“橄欖型”教師隊(duì)伍建設(shè)主題研究活動(dòng)，以建設(shè)專家型教師和雙優(yōu)型教師兩個(gè)團(tuán)隊(duì)為目標(biāo)，深化名師帶徒工程，分層定位，分類研修，整體推進(jìn)，持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師分層自主發(fā)展，形成一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的“橄欖型”教師隊(duì)伍。三是特色學(xué)校文化主題研究活動(dòng)，以特色學(xué)校文化主題研究活動(dòng)為載體，從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、課程文化、行為文化等各個(gè)層面，全面推進(jìn)各級各類學(xué)校的文化建設(shè)，形成各學(xué)校的特色學(xué)校文化，以學(xué)校特色構(gòu)建特色學(xué)校，以特色學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育區(qū)域均衡發(fā)展。四是個(gè)性化班級建設(shè)主題研究活動(dòng)，以個(gè)性化班級建設(shè)主題研究活動(dòng)為平臺，以構(gòu)建和諧師生關(guān)系為切入點(diǎn)，深入開展德育領(lǐng)域和班主任工作的教育科學(xué)研究，建設(shè)“尊重、平等，人格、人道，贊美、寬容，合作、成功、開放、多元”的班級文化，使個(gè)性化班級成為提升師生生命質(zhì)量的基本單位。把推進(jìn)素質(zhì)教育作為重要的戰(zhàn)略工程，在教育教學(xué)核心層面進(jìn)行一場既轟轟烈烈又扎扎實(shí)實(shí)的改革攻堅(jiān)戰(zhàn)，憑借著激情和智慧走出一條具有鮮明特色的區(qū)域性整體推進(jìn)素質(zhì)教育之路。
　　在素質(zhì)教育主旋律唱響的今天，愿我們每個(gè)人都能夠肩負(fù)起教育賦予我們的強(qiáng)大的社會責(zé)任感和神圣的歷史使命感，把教育視為事業(yè)，真誠奉獻(xiàn)；把教育視為科學(xué)，努力求真；把教育視為藝術(shù)，執(zhí)著創(chuàng)新；把教育視為生命，用心熱愛。于校長，按規(guī)定辦學(xué)，按規(guī)章辦事，激發(fā)教師工作熱情，挖掘教師智慧潛能，提升領(lǐng)導(dǎo)能力，提升辦學(xué)水平。于教師，靜下心來備每一堂課，潛下心來與每個(gè)孩子對話，靜下心來研究學(xué)問，潛下心來讀幾本書，靜下心來教書，潛下心來育人，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生生命質(zhì)量。
　　（作者單位：山東聊城東昌府區(qū)教育局）
　　（責(zé)任編輯：徐健）