做好“五字”文章

　　現代教育家陶行知先生說過：“校長是一個學校的靈魂。”校長對學校的“靈魂”作用，影響著一個學校的發展趨勢，其作用不可低估。而校長在學校發揮的“靈魂”作用，又取決于他的領導力。
　　校長的領導力如何，直接關系著一所學校的生存與發展、成功與失敗。那么，如何才能提升校長的領導和管理能力，增強校長的凝聚力、影響力呢？本人結合自己工作的一點實踐和思考，認為一個成功而受教師擁護的校長需要修煉好以下五種“內功”，即做好“五字文章”。
　　
　　一、“前”，即辦學思想要超前，意識要創新
　　
　　思想要超前，首先體現在辦學理念要先進。學校的辦學理念，猶如人之靈魂。因此，確立先進的符合學校實際的辦學理念，明確學校的辦學目標，是辦好一所學校的前提、基礎。其次，辦學思想要正確。工作方法出了問題可以糾正，但方向出了問題，則很難糾正。因此，必須確立正確的教育觀、人才觀、質量觀，必須遵循教育發展的規律。再次，教育理念要不斷“求新”、“創新”。因此一位高明、成功的校長他會做到：經常反思昨天，立足奮斗今天，更會思考明天。
　　
　　二、“清”，即辦學目標要明確，思路要清晰
　　
　　有這樣一個大家非常熟悉的經典故事。美國一個著名鞋業公司派推銷員A和B去一個遠離大陸的島嶼上推銷鞋子，A和B到了島上發現島上的居民都不穿鞋子。A給總部打電報說：“此地沒有人穿鞋，沒有市場，建議公司撤消上島推銷鞋子的計劃。”而B則說：“此地沒有人穿鞋，市場前景非常大！建議公司加快島上的推銷計劃。”結果，A放棄了在這個地方推銷鞋子的打算，無功而返；B則通過示范、宣傳等手段說明穿鞋子的好處，最終開辟出一個大市場，公司收效巨大。面對同一件事情，因思路不同，看問題的角度不同，得出的結果可能會截然相反，推銷員B獨特的思路，換來了新的出路，取得了突出的成績。思路決定出路，學校的發展也類似。校長的辦學思路決定著學校的發展方向和出路，從而最終影響學校的生存狀態與命運。
　　由于每個學校都有其不同的辦學歷史、文化底蘊，有其各自的特點及優勢，這就要求校長在學校決策上，要始終保持自己清醒的頭腦，要立足學校實際，發揚優勢、特長，注重內涵式發展，形成自己學校的辦學特色。這樣，學校才能開辟一條獨特的發展出路，具有強大的生命力和競爭力。
　　
　　三、“活”，即機制上要活，機制決定活力
　　
　　機制決定活力。學校有效的機制是一種力量，它能調和學校內部的各種關系，能夠促使其內部教職工向著學校所期望的方向轉化。有這樣一則故事，講得是七個人分粥的故事，不同的分粥方法，所產生的結果截然不同。這說明不同的分配制度會產生不同的風氣，而不同的風氣對人又會產生著不同的作用，這就是機制的問題。學校管理也一樣，一個高明的校長必然重視管理機制的建設。機制決定活力，如果沒有充滿活力的人力資源生成機制，沒有與質量接軌的運作機制，沒有行之有效的評價機制，學校的發展就會缺乏源源不斷的動力和活力。
　　
　　四、“范”，即管理規范，用人“有道”
　　
　　校長是一所學校的“靈魂”，他對學校的發展起著指引方向、凝聚人心、匯聚人力的巨大作用，但這不代表校長是萬能的。校長的能力和精力畢竟有限，同時校長的決策也有可能產生失誤。因此，現代學校，我們要講究“依法治校”，而不是“校長治校”；要“規范管理、科學管理”，而不是“經驗管理”，校長要建立和落實責任制，明確目標，分解職責，細化分工，形成合力，嚴把節點，層層推進，一級抓一級，一級促一級，保證各項任務落到實處。
　　如果把一個學校比做一個人，校長就是大腦，干部就是脊梁，廣大教職員工就是四肢，而學校文化則是血液。校長作為學校的大腦，要去思考學校的方向和戰略；干部是支持大腦的脊梁，要去協助大腦傳達和執行命令到四肢——廣大教職員工；學校文化是周身的血液循環，但學校的造血機能則源自人體的脊梁——干部。在傳統的觀念中，人們往往更多的關注大腦，認為對學校起關鍵作用的是大腦——校長，而忽略了學校的脊梁——干部在學校中所起的中樞作用。事實上再完美的戰略也需要具有高度執行力的干部來完成，“干部決定成敗”。因此，校長要十分注重打造一支能擔當重任的高素質學校干部隊伍，保證學校有高效的執行力，“執行力是學校生存、發展乃至卓越的關鍵所在，是學校成功的一個必要條件，學校的成功離不開好的執行力。”抓住了用人這一“關鍵”，也就抓住了學校發展的核心，也就等于掌控了學校的命運。
　　
　　五、“實”，即要勇于實踐，率先垂范
　　
　　制度重在落實，成績來自實干。作為一校之長不但要有切合學校實際的辦學思路和學校發展規劃，更重要的是要樹立為師生服務的意識，以身作則，腳踏實地，率先垂范；同時，發揚民主，在師生中感受心靈震撼，和師生一齊探索解決熱點、重點、難點、焦點問題的方法。真正“用心”去經營學校、管理學校。同時，作為學校決策的第一人，還要懂得在學校辦學和管理實踐中不斷總結和反思，這是提升校長領導力的重要策略和路徑。國外把自我反思能力列為21世紀學校管理者和教師最重要的能力之一。美國心理學家波斯納提出“成長=經驗+反思”的公式。在學校實踐中，校長只有認真、持續不斷地總結辦學經驗，反思以往的工作，敢于批判、否定自己，才可能在新的平臺上實現自我超越。
　　總之，一個校長只有懂得修煉“內功”，做好“五字”文章，才能進一步提升校長的領導力，最大限度地發揮校長的“靈魂”、“核心”作用，為學校謀取更大的發展空間。
　　（作者單位：浙江省泰順縣第一中學）
　　（責任編輯：馬艷華）