節(jié)奏法

　　生命以律動(dòng)的方式延續(xù)著：如果生命失去了它的基本節(jié)奏，就意味著生命已經(jīng)消逝。
　　除此之外，律動(dòng)的意義體現(xiàn)出時(shí)間是我們做幾乎所有事情中最重要的，如溝通、生活，甚至學(xué)會(huì)如何使用軟件。
　　一個(gè)事例闡明了這個(gè)觀點(diǎn)……
　　幾年前，當(dāng)我研究教師在教室教授日語的方式時(shí)，花了大量的時(shí)間觀看教學(xué)實(shí)況錄像。如果你也曾花時(shí)間學(xué)習(xí)過另一種語言，你知道這將需要許多的練習(xí)和口語訓(xùn)練。這是教學(xué)的基本部分。你需要擅長聽說不同的詞型，這就要求老師和學(xué)生大量地互動(dòng)。
　　我花了幾小時(shí)分析教學(xué)錄像，在頻繁的倒帶和前進(jìn)中結(jié)束了分析。通過視頻監(jiān)視器用2倍速或者3倍速觀看了許多日語教學(xué)實(shí)況后，我想說，當(dāng)你看著這些教學(xué)過程飛掠過視頻監(jiān)視器時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一種令人驚奇的規(guī)律在教室里跳動(dòng)：老師提示，學(xué)生回答；……老師再提示，學(xué)生再回答……循環(huán)往復(fù)。
　　教學(xué)中這個(gè)出乎意料的規(guī)律引起了我的好奇。我非常仔細(xì)地研究了其中一個(gè)教學(xué)經(jīng)過，并記錄下了每個(gè)提示和每個(gè)回應(yīng)，標(biāo)注時(shí)間編碼，然后把它們繪成一個(gè)圖表。讓我驚奇的是，教師和學(xué)生之間的來回交互難以置信地有規(guī)律——在我的圖表上每個(gè)結(jié)果e46adf18920fdcf8d5f1fa1616d58fec顯示出規(guī)律的間隔點(diǎn)。
　　我發(fā)現(xiàn)，語言教學(xué)有一個(gè)節(jié)奏：一個(gè)來來回回的律動(dòng)使教學(xué)趨于正常。我立刻注意到，何時(shí)律動(dòng)受到不足一兩秒的干擾，那就會(huì)是課堂被一些事情打斷的時(shí)候——一個(gè)學(xué)生無法回答教師的問題，或者教師開始進(jìn)行教學(xué)的另一個(gè)部分。
　　很遺憾，探索課堂節(jié)奏的構(gòu)造不是我當(dāng)時(shí)的研究主題，因此，我把這歸檔到了“日后思考的有趣素材”中，安排進(jìn)了我的研究中。
　　最讓我完全著迷的是，教學(xué)中難以置信的規(guī)律性和交互作用的結(jié)構(gòu)。這種規(guī)律和結(jié)構(gòu)也會(huì)出現(xiàn)在另外一些交互作用的框架中嗎？
　　幾年后，我在霍爾（EdwardT.Hall）的《生命的舞蹈》（Dance of Life）一書中找到了完美的印證。霍爾是一位人類學(xué)家，他把觀察人們在時(shí)空中如何交往當(dāng)作一種職業(yè)。在這本書中他不僅表達(dá)了人們會(huì)話的節(jié)奏如何互鎖，而且也表達(dá)了人們?nèi)绾巫叩酶碗x得更遠(yuǎn)，以及在他們的日常交往中如何有效地舞動(dòng)。
　　就在最近，我著眼于人們研究問卷的節(jié)奏。你瞧！一個(gè)相似的模式出現(xiàn)了：如果你觀察某些人做研究的用時(shí)規(guī)律，你可以看到驚人的模式——什么時(shí)候提交答卷，問卷間多長用時(shí)和每一天與另外的一天十分相似。
　　盡管不常被察覺，但總有驚人的節(jié)奏出現(xiàn)在人們的行為中，甚至包括他們對軟件的使用中。這個(gè)觀點(diǎn)在波·貝戈樂（Bo Begole），約翰·唐（John Tang）和魯斯克·希爾（Roscoe Hill）的論文《節(jié)奏模型：可視化和應(yīng)用》中，得到了很好的討論。
　　這些發(fā)現(xiàn)對我們有何幫助呢？這促使我來問你一個(gè)問題。我親愛的讀者，在你的工作中你看到過什么樣的節(jié)奏模式？我們的讀者，激情用戶們（譯注：本文發(fā)表在著名博客“Creating Passionate Users”中）有一個(gè)良好工作的節(jié)奏，并感到愉快嗎？希望你也去記錄事情自然發(fā)展的時(shí)間。你發(fā)現(xiàn)人們在使用軟件中有趣的重復(fù)模式了嗎？僅僅每天使用某物是無趣的，但是，你可能看到別的跳動(dòng)規(guī)律，節(jié)奏和律動(dòng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不同于平常。你認(rèn)為這如何？節(jié)奏是一件好的事情或者有跡象表明事情變得機(jī)械了？節(jié)奏是涌流（flow）體驗(yàn)（譯注：flow/涌流是一個(gè)心理學(xué)概念）的一部分，或者是它帶來的一種結(jié)果呢？
　　本文由益學(xué)會(huì)組織翻譯。
　　原文作者：丹·羅素（DanRussell）
　　原文鏈接：http://headrush.ty-pepad.com/creating_passionate_users/2006/11/rhythm_method.html