信息技術在物理教學中的應用

　　把信息技術運用到物理課堂教學過程中，到底有哪些優勢呢？本文就一些實踐中的實例，談一談具體應用。
　　
　　利用信息技術的視聽優勢，創設引人入勝的情境
　　
　　多媒體技術逐漸成熟，它集視頻、聲音、圖像于一體，能聲情并茂地幫助教師導入新課，大大方便了教學，節約了課堂板書與繪畫的時間，使課堂教學生動而富有吸引力，提高了課堂教學效率。比如，在《升華和凝華》一課的開始，為學生播放關于人工降雨的視頻片段，教師適時地指導學生觀察飛機上撒下的物體是怎么變化的，雨云中的水蒸氣是怎么變化的……影片放映結束后就可以告訴學生：飛機上撒下來的是干冰，它由固態直接變成氣態的過程叫做升華；空氣中的水蒸氣遇冷直接變成了小冰晶，這個由氣態直接變成固態的過程叫做凝華。精彩的鏡頭和聲情并茂的解說，迅速把學生注意力吸引到課堂上來，激發了學生探索科學的興趣，揭示了主題。
　　
　　利用課件或網頁的交互性能，實現學習過程自主化
　　
　　建構主義理論認為，學生的學習是在原有的知識基礎上主動構建自己的知識結構的過程。這就要求教師在授課時必須為學生創造自主學習的機會，為學生提供大量與課堂教學內容相關的學習資料。利用課件或者網頁的交互性能，可以把與教學相關的內容編制成課件或網頁，讓學生自己選擇學習內容，這有利于培養學生養成自主學習的好習慣。例如，在教學《水循環與水資源》一課時，把云、雨、雹、雪、霧、露、霜的形成過程和相關的知識點編制成網頁，做成超鏈接，讓學生根據自己的實際情況