信息技術(shù)課中有效教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

　　孔子曾說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”玩是孩子的天性，對(duì)于充滿好奇心的孩子而言，游戲有著強(qiáng)烈的吸引力。反思自己幾年來(lái)的信息技術(shù)教學(xué)，游戲化教學(xué)是我常用的教學(xué)方法之一。游戲確實(shí)是孩子最喜歡、最容易接受的學(xué)習(xí)方式。我經(jīng)常會(huì)琢磨一個(gè)問(wèn)題，怎樣站在孩子的角度運(yùn)用一些孩子能夠聽(tīng)懂的語(yǔ)言、容易接受的方式，讓孩子能在快樂(lè)、輕松的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。下面是我在《復(fù)制圖形》一課中所做的嘗試。
　　
　　教材分析
　　
　　《復(fù)制圖形》是江蘇科學(xué)技術(shù)出版社《小學(xué)信息技術(shù)》（三年級(jí)下冊(cè)）的內(nèi)容。這一課的知識(shí)點(diǎn)多而分散，包括選定工具、透明、不透明、移動(dòng)、復(fù)制、粘貼等。本課的內(nèi)容處在整個(gè)“畫(huà)圖”學(xué)習(xí)的中后段部分，是學(xué)生在掌握了畫(huà)圖軟件的各種繪圖工具的使用以后，對(duì)圖片進(jìn)行簡(jiǎn)單處理的知識(shí)運(yùn)用，它是建立在繪畫(huà)基礎(chǔ)上的具有創(chuàng)意加工的一種技巧工作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展及創(chuàng)新意識(shí)十分有益。
　　
　　教學(xué)對(duì)象分析與對(duì)策
　　
　　本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，學(xué)生年齡小。因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，緊緊抓住學(xué)生感興趣的事物，設(shè)計(jì)“龜兔賽跑續(xù)集”、“聽(tīng)聲音找位置”、“組合線段”等游戲，將書(shū)本上零散的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)地預(yù)設(shè)在游戲故事中，使學(xué)生在玩中學(xué)、在玩中練，從而讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下掌握了知識(shí)點(diǎn)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識(shí)：理解透明和不透明樣式的差異，學(xué)會(huì)選定工具的使用；理解、掌握?qǐng)D片的選定、移動(dòng)及復(fù)制的方法。
　　能力：通過(guò)對(duì)任務(wù)的完成使學(xué)生以自主或合作的方式探索圖片的移動(dòng)、復(fù)制，粘貼的方法。
　　情感：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)制圖片的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)；提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
　　
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　
　　重點(diǎn)：圖片移動(dòng)、復(fù)制、粘貼的方法，透明和不透明工具的使用。
　　難點(diǎn)：將這些技能靈活運(yùn)用到實(shí)踐中去。
　　
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　自制多媒體網(wǎng)絡(luò)課件（http://www.wjbdxx.com/fztx）。
　　教學(xué)過(guò)程
　　1.故事引入，激發(fā)興趣
　　教師：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事嗎？第一屆比賽，你們知道誰(shuí)贏了嗎？今天烏龜和兔子又將舉行比賽，到底鹿死誰(shuí)手呢？一會(huì)兒，老師請(qǐng)同學(xué)當(dāng)評(píng)委，給獲獎(jiǎng)冠軍頒獎(jiǎng)。
　　2.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知
　　(1)第二屆比賽──圖形的移動(dòng)
　　播放龜兔賽跑第二屆比賽的Flash動(dòng)畫(huà)。
　　教師：第二次比賽，兔子吸取了第一次比賽的教訓(xùn)，一鼓作氣，跑到了終點(diǎn)，贏得了冠軍，現(xiàn)在我們一起來(lái)為冠軍兔子頒發(fā)獎(jiǎng)杯，好嗎？看哪個(gè)評(píng)委頒得又快又對(duì)。
　　教師提示：在畫(huà)圖軟件的工具箱中有一種選定工具，看同學(xué)們能否想辦法把獎(jiǎng)杯送到兔子的前面（可以通過(guò)自學(xué)課文36頁(yè)，或通過(guò)小組之間的相互討論來(lái)完成）。
　　學(xué)生進(jìn)行思考、看書(shū)、討論，嘗試移動(dòng)獎(jiǎng)杯的方法。
　　教師巡視，觀察學(xué)生的操作情況，相機(jī)指導(dǎo)。
　　教師提問(wèn)：有沒(méi)有同學(xué)找到了移動(dòng)獎(jiǎng)杯的方法？請(qǐng)上臺(tái)給大家演示一下，并且說(shuō)出操作的步驟。
　　學(xué)生演示操作并回答具體操作情況。
　　教師復(fù)述操作的主要步驟并板書(shū)：圖形的移動(dòng)。
　　(2)第三屆比賽──透明、不透明、裁剪工具的使用
　　播放龜兔賽跑第三屆比賽的Flash動(dòng)畫(huà)。
　　教師：第三次比賽，由于在比賽過(guò)程中碰到了一條河流，最終烏龜贏得了冠軍?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)為冠軍烏龜頒獎(jiǎng)。這次頒獎(jiǎng)和上次不同了，請(qǐng)同學(xué)先仔細(xì)觀察有什么不同點(diǎn)？
　　學(xué)生：地上長(zhǎng)出了小草，小鳥(niǎo)也來(lái)觀看頒獎(jiǎng)典禮了......
　　教師：小鳥(niǎo)飛到了獎(jiǎng)杯的旁邊，和獎(jiǎng)杯快靠在一起了?，F(xiàn)在，如果我們用第一次的規(guī)則圖形的選定工具，是沒(méi)有辦法選出來(lái)的。在畫(huà)圖軟件的工具箱中還有一種選定工具，請(qǐng)同學(xué)們找一找（可以借助書(shū)本36頁(yè)上的“讀一讀”來(lái)完成這個(gè)練習(xí)）。
　　教師巡視，觀察學(xué)生的操作。
　　教師提示：獎(jiǎng)杯移動(dòng)到烏龜前面的時(shí)候，把下面的小草給蓋住了，有什么辦法能不蓋住小草呢？請(qǐng)?jiān)跁?shū)本上找答案或者相互討論。
　　教師請(qǐng)已完成的學(xué)生把他的操作過(guò)程進(jìn)行演示。
　　學(xué)生邊演示、邊講述操作過(guò)程。
　　教師點(diǎn)評(píng)操作情況，復(fù)述操作過(guò)程并板書(shū)：透明、不透明、裁剪工具。
　　(3)第四屆比賽──圖形的復(fù)制
　　播放龜兔賽跑第四屆比賽的Flash動(dòng)畫(huà)。
　　教師：第四次比賽，烏龜和兔子互相幫助，團(tuán)結(jié)一致，最后兩人同時(shí)到達(dá)了終點(diǎn)，都獲得了冠軍，可現(xiàn)在獎(jiǎng)杯只有一個(gè)，怎么辦呢？我們有沒(méi)有辦法再變一個(gè)出來(lái)呢？
　　教師：下面請(qǐng)大家自學(xué)課本37頁(yè)內(nèi)容，打開(kāi)第四屆頒獎(jiǎng)的文件，試著給它們兩個(gè)頒獎(jiǎng)，看哪個(gè)小朋友能在最短的時(shí)間里完成。
　　操作完成后，學(xué)生口述操作過(guò)程，要求注重條理性。
　　教師點(diǎn)評(píng)操作情況，復(fù)述操作的主要步驟并板書(shū)：圖形的復(fù)制。同時(shí)，點(diǎn)撥難點(diǎn)。
　　3.運(yùn)用新知，解決問(wèn)題
　　(1)聽(tīng)聲音，找位置
　　教師：剛才大家通過(guò)自學(xué)課本，做了幾回公正的評(píng)委?，F(xiàn)在，又來(lái)了幾只小動(dòng)物，它們找不到各自的位置，想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)他們的叫聲，幫忙找一下，看哪位同學(xué)找得又快又對(duì)。
　　學(xué)生打開(kāi)“考考你”欄目中的“聽(tīng)聲音，找位置”游戲。
　　教師播放各種動(dòng)物叫聲的音樂(lè)，學(xué)生操作。
　　(2)線段組合游戲
　　教師：你能用下面的線條組成一條8厘米的線條嗎？看誰(shuí)的方法最多。
　　學(xué)生打開(kāi)“考考你”欄目中的“線段組合”游戲，并動(dòng)手操作。
　　教師巡視、觀察，選出已完成的典型（較好和一般）作品進(jìn)行展示。由學(xué)生自己解說(shuō)完成的方法。
　　4.知識(shí)延伸，發(fā)展創(chuàng)新
　　教師：同學(xué)們，在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多圖形通過(guò)復(fù)制、粘貼可以組成不同的漂亮的圖畫(huà)。
　　教師在“上傳交流”欄目中出示事先畫(huà)好的“竹林”和“鞭炮”圖片等。
　　教師演示如何創(chuàng)作。
　　教師：請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦、動(dòng)動(dòng)手，結(jié)合今天所學(xué)的知識(shí)，你也能創(chuàng)作出像老師這樣的圖畫(huà)?？纯凑l(shuí)的畫(huà)最簡(jiǎn)單而且最有創(chuàng)意。如果有的同學(xué)一時(shí)想不出，也不要緊，瞧，老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)“素材寶庫(kù)”供你們參考使用。好，我們的創(chuàng)作大賽開(kāi)始了！你們都準(zhǔn)備好了嗎？
　　教師巡視，觀察學(xué)生創(chuàng)作情況。
　　教師：創(chuàng)作好之后，請(qǐng)將你的作品保存，然后點(diǎn)“上傳”，將你的作品共享給其他同學(xué)。
　　5.多維互動(dòng)，及時(shí)反饋
　　教師：同學(xué)們，你們的想象力真豐富，剛才你們都是用什么方法畫(huà)畫(huà)的呀？圖形的“復(fù)制”和“粘貼”命令中蘊(yùn)藏著這么多奧妙呀，已經(jīng)創(chuàng)作好作品并上傳的同學(xué)可以瀏覽其他同學(xué)的作品了，你可以作一下評(píng)委，來(lái)評(píng)評(píng)其他同學(xué)的作品。
　　6.小結(jié)本課，課外延伸
　　教師：同學(xué)們，今天玩得開(kāi)心嗎？請(qǐng)你將自己的感受告訴老師，請(qǐng)?jiān)谙鄳?yīng)的感受前面點(diǎn)擊，然后反饋給老師。如果同學(xué)們還有什么疑問(wèn)和建議，也可在網(wǎng)上留言告訴老師。如果你還有好的創(chuàng)意，還可以在家里進(jìn)行創(chuàng)作，創(chuàng)作好后上傳，將你的作品和其他同學(xué)一起分享。
　　
　　課后反思
　　
　　在新課程的倡導(dǎo)下，信息技術(shù)課堂上我也慢慢嘗試著教學(xué)模式的革新。因此，我結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)通?！敖處熓痉丁獙W(xué)生模仿操作”的信息技術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行了革新。課堂上我盡量扮演學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)資源的提供者的角色，讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)策略和素材去嘗試、探索，自行獲取知識(shí)。同時(shí)，我也努力為學(xué)生營(yíng)造和諧、平等、愉悅的教學(xué)氛圍，建立親密、和諧的新型師生關(guān)系，為學(xué)生搭建舞臺(tái)，讓學(xué)生在自己的舞臺(tái)上體驗(yàn)成功，讓學(xué)生的心靈之花在課堂上盡情綻放。反思本課教學(xué)設(shè)計(jì)，有其成功之處，也存在著尚須改進(jìn)的地方。
　　成功之處：①有效地運(yùn)用了游戲情境教學(xué)。自編“龜兔賽跑續(xù)集”的故事，巧妙地把重點(diǎn)隱藏在游戲中，讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，不知不覺(jué)地掌握了重點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。②巧妙設(shè)計(jì)競(jìng)賽，為本課量身定做的“聽(tīng)聲音，找位置”、“組合線段”游戲，讓學(xué)生在玩中強(qiáng)化了操作技能，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③有效地利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，使教師在課堂上的教學(xué)游刃有余，利用網(wǎng)頁(yè)發(fā)布大大方便了學(xué)生的操作，提高了課堂教學(xué)效率。④充分發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，師生、生生互評(píng)得到了非常好的體現(xiàn)。由于學(xué)生既是評(píng)價(jià)的對(duì)象，又以評(píng)價(jià)者的身份出現(xiàn)，學(xué)生可以通過(guò)“換位”反思自己作品的不足，進(jìn)行反思性評(píng)價(jià)，使得評(píng)價(jià)不再是“例行公事”，大大促進(jìn)了教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。
　　不足之處：①由于學(xué)生的年齡偏小，認(rèn)知水平較低，有時(shí)操作顯得有些盲目，不知道如何操作，教師應(yīng)多一些必要的引導(dǎo)，以減少操作的盲目性。②由于時(shí)間的限制，學(xué)生展示自己個(gè)性的時(shí)間相對(duì)較少。