運用電教媒體　開展幼兒音樂教育

　　音樂教育作為藝術教育的一種實施方式，在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發展完善，如果要對幼兒實施較深層次的教育影響只能是一種設想，而無法真正施行。但是，人類對于音樂的敏感可以說是與生俱來的，所以，通過音樂的影響達到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。那么，怎樣才能開展好音樂教育活動？就我園利用電教媒體開展音樂活動做如下探討。
　　
　　運用電教多媒體激活幼兒的興趣
　　
　　“興趣是求知的興奮感與成功感的結晶”，幼兒年齡小，知識經驗、認知水平受限制，對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現代多媒體技術正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的音樂知識具體化、形象化、趣味化，從而激發幼兒對音樂的興趣，使他們主動觀察，樂于參與音樂活動。而且多媒體技術交互性強，各主題頁之間可以靈活轉換，便于根據教學實際情況隨意調整教學順序，當幼兒對某一內容感興趣或感到困難時，可靈活演示，拓寬了教學途徑。因此，從興趣入手，結合幼兒的認知特點，通過投影、電腦、動畫等電教手段，讓幼兒獲得不易親身感知或接觸的經驗。
　　在音樂游戲《小老鼠上燈臺》活動中，不管老師怎么大聲范唱，孩子們就是提不起勁兒，后來改變了傳統教法，用讓孩子們觀看《小老鼠上燈臺》課件來代替教唱。果然，動感的音樂效果、明快的節奏和生動形象的畫面一下子把孩子們吸引住了，不用老師范唱孩子們很快就能跟著課件音樂唱起來，而且還自發地玩起了貓抓老鼠的游戲，有的孩子還能在原有的基礎上發揮想象加上自己創編的動作表現，非常可愛。
　　
　　運用電教媒體提高幼兒表現美的能力
　　
　　幼兒理解音樂作品才能更好地表現美。怎樣向幼小的孩子展現藝術美的魅力，讓幼兒真正理解音樂作品從而激發幼兒表現美呢？我覺得，優秀的電教媒體尤為重要。
　　如：大班音樂欣賞《森林暢想曲》是一首旋律跌蕩起伏的樂曲，整首曲子有四段風格不同的旋律，反映了森林小動物的真實生活場面。我們圍繞音樂歌詞內容制作了課件。第一遍欣賞時只放音樂，初步感受音樂。第二遍欣賞時讓孩子們邊聽音樂邊欣賞畫面，把音樂與畫面聯系到一起，感受第一段歡快的音樂，像是藍天白云下小動物在森林里快樂地游戲；第二段音樂像是猛獸在吼叫；第三段音樂像是猛獸掉到河里；最后一段音樂歡快、熱鬧，似是小動物得救后的歡呼聲；使幼兒對音樂有了進一步真切的感受。當教師第三次請幼兒欣賞音樂時，教師隨著音樂節奏講述自編的故事：“在美麗的森林里，動物們在一起唱歌跳舞游戲，生活得非常快樂；可是正在他們……”音樂、畫面、朗誦三合一體地給幼兒一個美的意境，使幼兒深深地被優美的音樂所吸引，也使得難以理解的音樂欣賞變得情真意切、身臨其境。通過電教媒體使音樂欣賞課達到了意想不到的效果，當教師最后請幼兒根據音樂自己做動作時，他們準確地抓住了音樂的精髓，做出很多種不同的動作，充分體現了幼兒對音樂的理解和對音樂美的感知、表現和創造。
　　
　　運用電教媒體激發幼兒的想象力
　　
　　電教媒體制作的課件五彩繽紛，它的顏色鮮艷，形態可愛，音樂美妙。這些因素，共同構成完善和諧的音樂藝術空間，美化著幼兒的學習活動。幼兒在藝術的學習空間里，學習積極性高，心情放松，其想象便會展翅飛翔。
　　在學習歌曲《蝴蝶找花》時，改變了以往教師編動作教給幼兒的方式，嘗試把主動權交給幼兒，讓幼兒自己創編動作，表現蝴蝶飛舞、玩耍的情境。為了讓幼兒能自己創編出比較符合音樂內容的形體動作，我設計了一個關于蝴蝶的故事，并讓幼兒成為故事中的主角“蝴蝶”，隨著情節的發展變換動作。結果，孩子們出人意料地表現出少有的興趣，他們自己創編的動作更讓我感到驚奇不已。
　　所以，相信孩子，給孩子自由想象的空間，實施音樂教育將能事半功倍。
　　
　　運用電教媒體優化評價
　　
　　多元智能理論認為，每個幼兒所具有的獨特能力的組合存在著質的不同，難以從量上加以排序分類。每個幼兒都擁有相對于自己或是他人的智力強項。教育評價的目標旨在發現每個幼兒的智力潛力和特點，讓每個幼兒得到富有個性特色的發展。
　　在實施評價活動過程中，電教多媒體高新的科技功能能夠很好地吸引幼兒樂于參與活動，最大限度地激發幼兒創造性地表現美，體驗成就感。
　　在大班音樂活動《勤快人與懶惰人》中，利用電教媒體的功能幫小朋友把自己創編的歌曲制成MTV供他們欣賞并進行自評與互評，當小朋友聽到自己的歌聲、看到自己的形象后非常高興，他們十分認真地欣賞自己和同伴的作品，開心、自豪的神情洋溢在臉上許久。這樣，既能培養幼兒學習的興趣，又能活躍課堂氣氛，同時，又豐富了幼兒的知識，培養了他們對樂感或語言的感受能力。通過這一活動，孩子們總是自發地來到音樂區域里用錄音機把自己唱的歌錄下來，然后認真欣賞。
　　由此可見，運用電教媒體參與評價，能使評價發揮積極效應，使幼兒產生成就感，得到滿足感。
　　
　　運用現代多媒體技術進行音樂教育應注意的問題
　　
　　1.遵循幼兒音樂教育的基本原則
　　(1)系統性原則。運用現代多媒體技術對幼兒進行音樂教育時，應注重促進幼兒整體發展，由淺入深，由易到難，形成完整的音樂教學體系。
　　(2)主動性原則。運用現代多媒體技術對幼兒進行音樂教育時，應置幼兒為活動的主體，讓他們始終自由、主動地參與活動。
　　(3)擴展性原則。現代多媒體技術構建的音樂教育情境資源應具備知識面寬、內容豐富等特點，要能給幼兒留有發散思維的空間，以利于擴展他們的認知水平。
　　(4)創造性原則。運用現代多媒體技術對幼兒進行音樂教育時，要注重啟發幼兒的想象力和創新精神，要給幼兒自由想象的空間，讓幼兒根據自己的生活感受和情感意識，隨著優美的音樂進行表達。
　　(5)趣味性原則。音樂教育活動如果缺乏趣味性，幼兒就會覺得索然無味，以至覺得是一種負擔。因此，在音樂教育過程中，要多采取生動有趣的形式，激發幼兒學習的興趣。
　　2.加強教師的能力訓練
　　多媒體技術在幼兒園音樂教育中的優勢和效果是顯而易見的，然而，要在幼兒園廣泛推廣這種教學手段，就目前的情況來說，還必須解決一些問題。在教學中要大量運用多媒體教學手段，就必須有相應的多媒體設備作為前提。我所在的幼兒園是省級示范園，我園配置了電腦、大屏幕投影儀、數碼攝像機等一系列設備，還有一個專門的多媒體教室，這是市教育局和幼兒園領導高度重視的結果，對教師來說有著非常有利的先決條件，我們也很珍惜。但是，目前很多教師在多媒體技術的掌握和運用方面的水平還參差不齊。所以，作為教師，還需要加強這方面的培訓和學習，達到熟練掌握多媒體技術的能力。經過不懈努力，最終一定能夠克服各種困難，在多媒體教學領域中取得更大的成績。