信息技術(shù)課教學中存在的問題及對策

　　由于信息技術(shù)學科的特點以及信息技術(shù)課程在教學中的地位等問題，使得信息技術(shù)課的教學中存在著諸多問題。我結(jié)合教學實際談?wù)勑畔⒓夹g(shù)課教學問題及對策。
　　1.同一個班級，學生水平參差不齊，上課的紀律難于管理。
　　解決方法：實行分層教學，小組合作教學。教師對學生做一個信息技術(shù)能力的問卷調(diào)查的摸底工作，對學生信息技術(shù)的掌握情況有一個大體的了解，決定分組教學的學生分組。教師也可以采用分層的教學方式，在每堂課的練習任務(wù)中，分別設(shè)置不同的任務(wù)，不管采用哪種方法，都需要教師多觀察、了解自己的學生。
　　2.學生在上理論課的時候很沒興趣，都覺得理論課枯燥乏味。
　　解決方法：由于許多學生的觀念認識不到位，認為計算機課就是上機課，上機時練習一些教師要求的任務(wù)就可以了，然后自己就可以上網(wǎng)聊天打游戲了。因此，當教師在上理論課時，學生沒有興趣，教師如果在教室上課時，學生做其他的，如果教師不開電腦，有的學生敲打鍵盤鼠標，有的學生干脆睡大覺等。其實，教師在設(shè)計這些理論課時，完全可以采用現(xiàn)代的研究性學習方式，采用問題研究法來實施。
　　3.在操作課的教學上，學生往往自顧自地操作，全然不知教師在說什么。當教師講完了，輪到他們自己動手解決問題的時候，他們卻又不知從何入手。
　　解決方法：教師在設(shè)計操作課教學時，可以采用舉例子教學法。例子完成以后，讓學生練習剛才的例子，也有教師在操作教學中，讓學生一步一步地跟著教師的操作進行。具體的教學過程中，教師要做好準備工作：教師在明確教學目標、確定教學內(nèi)容的前提下，設(shè)計出每節(jié)課的教學效果，或者引導部分優(yōu)秀生設(shè)計出有一定水平的電腦作品，以備演示。學生在學習中，要求做講解的范例的作品出來。其實，現(xiàn)在的許多教材都是采用這種編排方式，只是教師在教學時，注意重點講解的方法問題。
　　4.許多學生對信息技術(shù)課的學習操作，對于信息技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用并不會。學生的知識遷移能力差。
　　解決方法：對于這個問題，信息技術(shù)教師需要擺正自己的觀念。在教學中，信息技術(shù)教師要努力將信息技術(shù)課的學習與學生的學習和生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，使學生認識到所學知識對自己的學習、生活很有用，這樣才能調(diào)動學生的積極性，才能搞好信息技術(shù)課的教學。教師可以采取多種方式將信息技術(shù)課的教學與學生的學習、生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的學習積極性。
　　5.有些學校由于學生人數(shù)多，機房數(shù)量少，不能人手一機，造成上微機課時，有的學生就不來了。或者有的學生來到機房后，三五個在一起聊天，不按照教師的要求去做。
　　解決方法：我認為，可以從以下幾個方面來解決處理這個問題：第一，將我們的課堂切實與學生的學習、生活實際聯(lián)系起來，讓學生感到這門課有趣，讓學生愿意來。第二，加強學生管理，將學生上機位置固定，分設(shè)小組長等，教師管理幾個小組長，小組長管理本組的其他人員。對于人數(shù)多于計算機數(shù)量的班級，更要采用分組，讓每組的學生輪流操作，輪流進行，教師加以巡查考核。這樣就能夠確保每個學生都能上機操作，也能保證教學的順利進行。