中小學機器人競賽和機器人教育價值分析

　　機器人教育是全面培養學生信息素質、提高其創新精神和綜合實踐能力的良好載體。隨著智能機器人技術的迅猛發展和機器人競賽在中小學的逐漸升溫，將智能機器人的基礎知識和技能納入中、小學的信息技術課程的必要性和可行性已經非常明朗和成熟。
　　
　　中小學機器人競賽推動了機器人教育的發展
　　
　　在機器人競賽全面普及過程中，其比賽項目也從專業的技術性比賽向教育意義、應用交流、興趣愛好、專業技術等多元化發展，機器人比賽項目的形式、數量也向各個層次拓展。目前，不僅有機器人滅火比賽、機器人救援比賽、機器人足球比賽、機器人舞蹈比賽、機器人現場DIY競賽、機器人擂臺賽、機器人排雷比賽，而且還出現了一些新的機器人比賽項目，如機器人走迷宮比賽、機器人爬樓梯、機器人走線、機器人籃球、機器人搬運等。
　　正是由于智能機器人綜合了機械、電子、傳感技術、計算機及人工智能領域的各種最新成果，并具有非常高的趣味性，因此，針對智能機器人的制作、演練、競技方面的比賽吸引了全世界上千萬學生、學者及社會群體的目光，得到了政府有關部門的重視。越來越多的教育專家、學校領導認識到，普及機器人教育將越來越成為促進教育創新的一個戰略性手段，機器人事業和教育事業同時面臨跨越式發展的極好機遇，它將在文化的融合、精神的建構中持續發展，逐步進入課堂，融入整個教育領域。引進機器人教育必將給信息技術課程增添新的活力，智能機器人會成為培養中小學生綜合能力、信息素養的優秀平臺。
　　目前我國機器人競賽已在全國范圍內開始推廣，對揭示機器人的神秘面紗、發掘機器人的教育價值、普及機器人文化起了極大的推動作用。雖然機器人競賽的參賽人數逐年增加，但能將機器人競賽融入新課程改革和學生、教師、學校發展規劃的案例不多。因此，關注機器人的教育教學應用是我們下一步的工作重點。
　　
　　機器人的教育價值分析
　　
　　關于機器人的教育功能，關鍵在于在實踐中發現并完善新事物。要在機器學方面有專長，學生必須能夠解決數學、物理、邏輯、機械、電子和軟件編程等方面的難題。參與這一賽事將要付出艱苦的努力，要依靠學生主動認知、學習并且用自己獨特的方法解決難題。以機器人競賽為載體的機器人教育將使這一課程的內涵變得更豐富，更加突出情感、態度、價值觀的三個要素。
　　與傳統的以知識傳授和技能培養為目標的課程不同，機器人競賽從機器人項目的設計、制作、調試到參賽，具有實踐性強、探索性強和綜合性強的特點。學生不僅要動腦子思考，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說話，用手操作，即調動各種感官去親身經歷，用自己的心靈去感悟。這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命活力、促進學生成長的需要。
　　機器人競賽不僅能全面培養學生的動手能力、合作能力、綜合運用知識的能力、創造能力以及克服困難的能力，更可以考驗和錘煉他們承受挫折、挑戰自我的能力。比賽中有許多不確定因素，就像現實生活一樣，數月的辛勞和努力也許就因一時的判斷失誤而一無所獲，因此就有了大批的失敗者，同時也有了新的前進目標。承受挫折、挑戰自我、永不言敗的精神建構了機器人競賽的教育價值。
　　另外，機器人競賽區別于其他比賽的特點還在于它的團隊工作特性，設計、制作、調試都離不開精誠合作。
　　
　　如何健康地開啟機器人教育
　　
　　1.堅持以人為本的發展理念
　　新一輪課程改革強調要實現我國中小學課程從學科本位、知識本位向關注每一個學生發展的歷史轉變，強調要形成學生積極主動的學習態度，關注學生的學習興趣，倡導學生主動參與，培養學生的創新精神與實踐能力。融計算機軟硬件技術、通信技術、網絡技術、傳感技術、自動化技術、人工智能等為一體的機器人教育，能為學生提供一個培養動手能力、創造力、綜合能力、協作精神、進取精神的獨特的學習發展平臺，很快就在基礎教育領域找到發展的切入點，機器人教育使長期束縛于書本、課堂、考試之中的中小學生，獲得探索學習過程的體驗。
　　2.教師隊伍的建設是機器人教育可持續發展的瓶頸
　　就像信息技術的應用不會自然而然地創造教育奇跡一樣，智能機器人的教育應用也不會輕而易舉地帶來教育的春天。教師是教育改革和發展實踐的主體，如果沒有教師的教學和研究活動，精神的建構和文化的創造就無法實現。機器人的教育功能是通過教師的創造性勞動來體現的，這對教師的專業發展提出了新的挑戰。當前我國能勝任機器人教育的教師還不是很多，難以滿足學校中開展機器人教學的需求，不利于機器人競賽在我國的開展。因此，培養與發展一批合格的機器指導教師，是實現這一項目可持續發展的前提條件。
　　3.抓住宗旨，明確目的
　　機器人教育的目的是讓更多的青少年了解機器人、喜愛機器人，培養他們的創新能力，提高他們的動手能力，普及現代科學知識，為我國的機器人事業培養更多的優秀人才。而并不是為了競賽而競賽，在整個競賽準備過程中，要努力發揮青少年的潛力，旨在通過競賽能培養更多的優秀人才。“全國中小學電腦制作活動”的指導思想很明確地指出：豐富中小學生學習生活；重在過程，重在參與；激發創新精神、培養實踐能力，全面推進素質教育。針對這一宗旨，在機器人教育中要注意三大戒律：忌急功近利，忌短期行為，忌只看結果不看過程。