裕元實驗學校：以信息化發展學校內涵

　　創建特色學校是教育改革的必然趨勢，是學校樹立品牌、促使學生全面發展的需要。《中國教育改革和發展綱要》提出的辦學特色強調“各自的”，就是要各校從自己的“校本”實際情況出發，從校本發展、校本課程、校本管理、校本研究、校本培訓等方面切入，形成自身的特色。而 “特色學校”是一所學校的特殊性或個性在辦學過程中的體現，它表現于教育思想、培養目標、師資建設、教學風格、教學管理等方面。江蘇省昆山市裕元實驗學校作為一所只有4年校齡的新建學校，從創建之初就樹立了創建信息化特色學校的目標，因此，學校配備了一流的硬件設施，并最大程度地發揮它們的作用，為教育教學服務。下面就介紹一下學校走上漫漫信息化之路的歷程。
　　
　　前提——有特色思想的校長
　　
　　一個學校的辦學特色，實際上是校長辦學思想個性化的表現。校長作為學校管理的決策者和組織者，要有正確的教育思想，利用學校的優勢，發展自己的獨特見解形成自己的教育理念和信念，只有這樣才能形成辦學特色。陶行知認為，真正的校長應“敢探未發明的新理，敢入未開化的邊疆”。因此，校長要能根據自己學校的實際特點，大膽地提出自己的辦學主張，找到辦學的優勢和突破口，從而揚長避短，創造出學校的特色。
　　在確定創建信息化特色學校目標后，學校在政府的大力支持下投入巨資購置了先進的硬件設施，使教師人人有筆記本電腦，每個教室都是多媒體教室。隨即學校又成立了教育信息化工作領導小組，校長親自掛帥擔任組長，加強對學校教育信息化工作的領導和組織。定期召開領導小組會議，制定學校信息化發展規劃，研究學校教育信息化應用與建設中出現的問題及困難等，為下一步的工作做好充分準備。
　　
　　關鍵——有信息化特長的師資
　　
　　造物先造人，學校要把開發人力資源放在首要的位置。教師的潛能不僅是資源，更是學校特色發展的資本。要形成學校特色，必須有一支與之相適應的素質優良的教師隊伍。教育實踐告訴我們，一所學校的特色往往指學校教師的群體特長，是他們教育教學經驗的積累與升華。為此學校必須積極提供機會引發教師的特長，努力創造條件培養教師的特長，并提供機會各展其長。
　　據此，學校根據實際加強了教育信息化的校本培訓，深入開展了信息技術與學科整合的實踐研究，重點研究充分利用多媒體和網絡信息提高教育教學質量的途徑和方法，力爭多出好成績。學校要求全校教師100%通過全國中小學教師教育水平考試，100%具備信息技術與學科教學研究與整合能力。學校還安排教技室的技術人員分別對全校教師進行了Flash、Autherware等課件制作方面的培訓，讓每個教師都會制作課件，會使用多媒體設備。在每個教室，無論是普通教室還是專用教室，學校都設置了一個電教設備使用登記本，用于記載教師使用電教設備的情況。學校還要求教師的備課一律采用電子備課，教育教學論文、隨筆、學生習作等，全部提交到校園網上，真正實現了網上管理。
　　
　　保障——濃郁的科研氛圍
　　
　　積極開展教育科研活動，認真研究和探索教育自身的規律，從實際出發，按規律辦事，是形成辦學特色的有力保障。學校不僅承接了江蘇省級立項課題《商住小區群配套學校多元化發展的研究》的子課題《課堂教學的個性化》的研究，還參與了國家級課題《信息技術在課堂教學中的有效性研究》的子課題的研究工作，并圍繞這兩個課題展開了豐富的教科研活動，運用現代化手段開展課題研究實踐課，將信息技術與課堂教學進行整合，使課堂教學效果有了明顯的提高。學校教科室定期出版《教科研信息》，報道學校最近一段時間所開展的教科研活動，小結課題研究進展情況，還摘錄一些其他學校在本課題方面所取得的成績以及一些教育教學理論，供教師們學習和借鑒，形成了濃郁的科研氛圍。同時，學校積極鼓勵教師參加各級信息技術與課堂教學整合比賽，并取得了優異的成績。
　　
　　根本——有信息素養的學生
　　
　　校長的努力，教師的專業化發展，學校特色的形成，最根本的還是為了學生的成長。學校培養一支有過硬信息技術能力的教師隊伍，最終目的是為了教育學生，培養學生這方面的技術和能力。因此，我校將加強信息技術普及教育，強化學生計算機“雙基”教育，提高學生信息技術素養作為一項重要工程來抓。對學生實行分層管理，分類培訓，落實優秀學生的計算機競賽輔導培訓工作，并逐步擴大參與面，保證100%的學生計算機操作及應用能力達到課程標準水平。學校除了通過信息技術課進行專門的訓練，還開設了信息技術興趣小組，電腦繪畫小組等，利用午間管理和放學時間進行訓練，既激發了學生的興趣，又鍛煉了他們的一技之長。經過幾年的努力，我們的學生在參加昆山市、蘇州市的電子技師比賽、電腦繪畫比賽中均獲得好成績。目前，學校所有的學生都會簡單地操作電腦，中、高年級的學生能從網上搜索自己所需要的資料等，信息素養有了明顯的提高。
　　創建特色學校不是一蹴而就的事情，這是一項創新性工作，需要學校長期的有意識的不懈努力。我們將繼續信息化特色之路，深化發展學校內涵。