預約的精彩

　　問題的提出
　　
　　在教研活動開展的過程中，如果我們能夠做到充分的預設，將在一定程度上提高教研活動的質量。而預約作為一種預設手段，對于提高教師研討的積極性可以起到關鍵作用。
　　
　　預約研討的內容
　　
　　鏡頭一活動目標：鞏固與加深對集體教學活動中教師有效回應的認識，積累相關的實踐經驗以及理論依據。
　　組長：請結合自己的實踐工作談談你是如何理解有效回應這個問題的，對于集體活動之前，教師設計環節時的“有效預設”你的看法如何。
　　教師1：我們不是在封閉的系統中去把握孩子的學習和經驗價值的，而是扎根于孩子的觀點，在以孩子已有生活經驗為起點、新經驗構建為落點的動態過程中去實施教育的……
　　教師2：首先，活動前的精心預設為有效回應做好準備。在設計活動方案前教師要全方位考慮幼兒在教師拋出問題后將會出現的各種各樣的可能反應，并據此思考面對幼兒的各種反應，自己應如何回應才會更積極有效……
　　思考：在這次的教研活動前，我圍繞教研活動研討的重點，請每一位教師事先對研討的內容進行一定的思考。因此在交流qvQefnjyYfQcAgp8HlYQww==分享的時候，都能圍繞研討的重點理論結合實際，將自己在實踐工作中的一些思考和收獲與大家共同分享，大大提高了教研的效率。這種形式的預約比較適合以理論學習為主要內容的教研活動。
　　
　　預約參與研討的個人
　　
　　鏡頭二活動目標：通過集體教學活動“美麗的蝴蝶”，對活動中教師預設回應的有效性進行思考與調整，提升相關策略。
　　組長：在上次的活動中我們就已經認識到，真正在活動前的預設并不一定就是有效的，關鍵還是要看教師以及該班幼兒實際情況而定。接下來我們先請繆老師圍繞今天活動中預設的內容及其有效性進行有針對的反思……
　　教師：在今天的活動中，我們重點在以下幾個地方作了預設，在第一環節中，我提問“你們喜歡毛毛蟲還是蝴蝶”，原來我們預設兩種可能發生的情況，沒想到第一個幼兒就說出了毛毛蟲會變成蝴蝶，我完全沒想到……
　　思考：我們通常會在實踐活動之后的教研活動中，要求教師對今天的活動現場進行反思。反思什么，這也是我們在活動之前需要預約的。在這次教學活動之后，我預約了教師，請她針對今天活動中預設回應的有效性進行反思。這樣對整個教研活動的開展起到了一個導向的作用，在接下來的活動現場，教師們都能夠圍繞我們本次活動的重點進行思考并研討。從而提高教研活動的質量，最大程度減少跑題狀況的發生。當然，除了預約教師外，我們的預約個人還應該包括：新教師、骨干教師、需要幫助的弱勢群體，使每一位參與活動的教師都能夠有話可說、有話能說。
　　
　　預約研討的不同表現形式
　　
　　鏡頭三在展板上，一張張帶有強烈個性色彩的大字報被張貼了出來，從上面我們很容易就能分辨出這些大字報來自于三個不同級組。帶有明顯的該級組孩子的年齡特點。而大家也被這些吸引，聽著每一個級組的代表闡述自己的觀點。
　　思考：形式多樣的教研活動能夠同樣吸引教師們的注意，使他們能夠更好地關注教研現場。而如何將老師們的研討結果很好地表現出來，這也是我們需要預約的內