教亦多術矣，運用在乎人

　　深入研究Blog在學校教學中的應用，為開展自主學習、合作學習、探究學習提供豐富多彩的網絡環境和有力的學習工具，是目前各地進行教學研究的主流課題。我們在常州“十五”市級課題《網絡環境下構建以學生為主體的自主學習模式的研究和實踐》的基礎上，又進一步開展了中央電教館“十一五”專項課題《專題Blog網站在教學中的應用研究》的研究。
　　
　　專題Blog應用教學的優勢
　　
　　1，Blog本身的特色與現代教育中的建構主義思想非常貼合，并可以交互鏈接形成學習社區，還能夠讓教師評估學生的思維活動。Blog可以融入到電子檔案中，反映學生的課業和收獲，成為一種新的網絡環境下的教育新思維和新應用。
　　2，《語文課程標準》要求“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力”，而博客是一種新的課程資源的集聚點。語文學習的重要方式是閱讀與寫作，這些可以在博客上以一種嶄新的方式實現。博客應用于語文教學，將創造學生閱讀與寫作教學的新模板，這將是可能獲得語文教學理論和技術等層面突破的價值所在。
　　3，在實踐層面，博客的運用可能給語文教學帶來新的氣象。中國Blog的倡導者和實踐者毛向輝在他的《Blog將成為教育中的重要工具》一文中說到“寫-錄、思-享、品-學”是Blog的六大功能。其中的“思”，說的是思想力。對于一個人來說，不僅需要敏銳的思想力，也需要敏銳的情感感受能力，Blog對感受的觸發和積累正是它對于語文教學尤其是寫作的價值所在。
　　
　　專題Blog應用教學的設想
　　
　　Blog發展到今天，越來越多的教師和學生參與到Blog的應用中。將專題Blog網站應用于語文課堂教學，必將在教育的方式、途徑以及教育過程的呈現上開辟新的圖景，顯示出旺盛的生命力。
　　我們在日常的語文教學中，構建了基于Blog系統的虛擬與現實相結合的網絡平臺，為研究性學習的信息導航、資料積累、協作探究、交流評價，科學管理等方面提供獨特的資源環境。師生依據Blending Learning(混合式學習或混合式教學)的理念，從課前準備、課中實施、課后拓展三個階段開展互動探索。引導學生把自己在學習過程中遇到的問題、想法、體驗寫下來，收集學生最優秀或最滿意的作品，教師所做的課堂記錄，以及真實地反映學生學習過程的各種材料，使學生不斷體驗到成功的喜悅，感受到自身的成長與進步。學生可以逐步形成四個層次的發展，即：讀別人的Blog一與別人分享自己感受的快樂一形成自己獨特的思想感受一最終學會用自己的語言表達自己的感受。
　　
　　專題Blog應用教學的實踐
　　
　　下面就以蘇教版九年級語文《白鷺》一課的教學來介紹我們的教學實踐應用，這也是我們的課題研究課。
　　《白鷺》是著名作家和詩人郭沫若寫的一篇散文，文章短小精悍，語言優美、生動。對于《白鷺》這樣一個行文詩化的教學文本，由于學生對白鷺的了解不多，加上課文語言充滿韻味，學生很難品出味道。于是，我們在《白鷺》的教學中，為了能讓學生盡快與作者產生共鳴，深入研讀課文，感受白鷺超凡脫俗的韻味，我們設計了關于白鷺的專題B10g學習網站，讓學生自主欣賞形象逼真的圖片，感受美妙的音樂和文字信息，建構自己的知識體系。
　　專題Blog學習網站設置了“影音在線”“閱讀建議”“作者簡介”“精美圖庫”“拓展閱讀”“創作天地”“友情鏈接”等欄目。“影音在線”將文本教材電子化，提供白鷺動態的錄像片段。“閱讀建議”提供學生自主學習6～9自然段的學習支架。“作者簡介”使學生能近距離地了解郭沫若的生平、文學成就等。“精美圖庫”中收集了28張白鷺的精美圖片。“拓展閱讀”分“美文賞讀”和“人文拾貝”，提供了有關白鷺的詩歌，吟詠大自然其他事物的詩歌和散文，以及自然與人的相關網站。“創作天地”是作業超市，提供了三道可供學生選擇的個性化作業。“友情鏈接”鏈接了百度、鳥網等相關資源網站。下面，簡要敘述課堂教學中應用專題Blog學習網站的情況。
　　1，情境導入。首先教師出示《白鷺》短片，并讓學生結合上節課的學習回答“在大文豪郭沫若眼里白鷺是什么”，然后板書：一首精巧的、韻味無窮的詩。
　　2，教學1～5節。教師請學生打開電子課本，讀課文1～5自然段。學生可以對著書本讀，也可以對著屏幕讀，同時，還可以欣賞專題Blog網站中提供的相關精美圖片。教師讓學生從白鷺的外形上找到為什么郭沫若眼里白鷺是一首精巧的、韻味無窮的詩，并讓學生交流白鷺給他們留下了什么樣的印象。
　　3，網頁導航，教學6～9節。教師在一句過渡“正因為白鷺的外形和諧、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。人們常說詩中有畫，畫中有詩，我們再來讀讀6、7、8三節，這三幅圖多美啊，味道就在這畫面里，它的韻味就在這文字里”之后，請學生在“閱讀建議”的引領下好好讀課文，細細品味，根據“閱讀建議”學習6～9節，并組織交流。其中，“閱讀建議”網頁包含以下內容：(1)讀一讀，有感情地朗讀6～8自然段。(2)在精美圖庫中為自己最感興趣的那一段選擇一幅畫，并給這幅圖取個好聽的名字。(3)在你認為值得品味的詞句下做上記號，并讀一讀，等會請你談談自己的感受。
　　4，總結拓展。教師讓學生進入“拓展閱讀”模塊，讀詩句，品韻味，并布置任務：“既然自鷺是一首精巧的詩，是一首韻味無窮的詩，那你能不能以詩的形式來表達你對白鷺的贊美呢?”學生在閱讀之后，在評論欄里寫下了贊美的詩。然后，教師進行總結：“作者筆下的白鷺給人以遐想，給人以啟迪，字里行間給人美的享受。課后可以進入‘拓展閱讀’在‘美文賞讀’中品味散文的味道，發現美，還可以鏈接相關網站繼續探索美，把你的發現以隨筆的方式寫下來。”
　　
　　結束語
　　
　　Blog是一種功能強大的交互式平臺，而閱讀教學是我們語文教學的重點和難點，借助Blog可以提升學生閱讀的量和質，“教亦多術矣，運用在乎人”，雖然我們只是進行了初步的實踐探索，但是只要能適當地改進、科學地應用、大膽地嘗試，基于Blog網絡的語文自由閱讀，一定能有不斷發展和深