以視頻教學與觀摩模式提升教研有效性

　　隨著教師對信息技術越來越熟悉，越來越多的教師在網絡中建立起資源共享群落，進行話題討論、交流、思維碰撞，拓展各自的專業視野。我們首先在嘉定區內幼兒園進行嘗試，通過網絡視頻與觀摩開展教學研究，經歷了技術論證一實踐探索一完善提升的過程，體驗到了信息技術支持下的教研工作便捷、節省資源、共享、延展等優勢，突破了傳統教研中對人數、場地和時間上的限制，提升了教研的有效性。
　　
　　第一階段：技術論證
　　
　　傳統的教研活動通常以圓桌形式開展，參加活動的對象僅限于本園教師或者特定的小組成員，人數上都有一定的限制。我們嘗試通過網絡來拓展教研的參加人數，這就需要具備以下技術環境支持；將寬帶連接到學校，為學校配備現場教學需要的多媒體設備，并搭建可以向全區教師展示教學現場的窗口平臺。
　　
　　第二階段：實踐探索
　　
　　為了實現通過網絡現場展示教學活動，我們與信息技術部門的老師進行了互動溝通。首先對全區幼兒園的信息設備和寬帶情況做了調研，對一些網絡不夠通暢的學校，以及病毒清除不夠及時的學校進行了指導、檢查，之后選擇了一個網絡建設比較有優勢的學校作為視頻教學的現場試點。另外，為避免社會公共軟件窗口的雜亂干擾，信息中心為我們的視頻教學活動特意開通了一個教學專用的軟件平臺，并在視頻教學展示的當天，負責現場的維護和轉播。通過實踐，我們發現了一些應用中的問題：通過網絡觀摩的學校發生一些圖像和聲音傳送不通暢的問題上課教師和幼兒的對話不清楚；缺乏課后研討交流平臺。
　　針對以上問題，我們又進行了調研，發現要保證視頻教學良好的觀摩效果，每個學校的網絡維護很重要。為此，我們抽出一批教師擔任各個幼兒園的信息管理員，在日常開展不定期的培訓，加強信息管理和設備常見問題的指導，提高各幼兒園網絡設備管理意識。在以后的視頻教學展示之前，先進行一次預調試，事前解決技術問題，保證正式活動時觀摩人員的順利收看。活動當天。信息管理員與信息技術老師通過建立的MSN通訊實時解決突發問題。
　　現場教學中，對于教師的聲音傳送，我們先使用了筆式話筒，這樣，雖然教師的聲音比較清晰，但由于孩子們的聲音太大，教師的聲音會受到一定程度的掩蓋，于是我們又采用了地式擴音設備，大大提高了聲音的傳送效果。
　　傳統教研活動在教學結束之后能夠馬上進行研討，但視頻教學因為參與的教師分布比較散，而且人數眾多，不方便采取對話式交流，于是我們利用本區學前教育網的BBS論壇，開設了網絡教研主題區。在每個視頻教學活動結束后，全區教師都可以參與到這個主題論壇中發表自己的感想和建議與同行交流。目前，在我們的論壇中，關于視頻教學的主題貼有十多個，有教研組集體參與的，也有教師個人參與的，討論氣氛相當活躍。
　　
　　第三階段：完善提升
　　
　　在多次嘗試后，我們的視頻教研越來越成熟。利用這個新型的媒介，我們在全區開展了園長提高課程領導力的實踐研討。全區教師通過網絡收看了園長的教學活動，大大提高了園長在教師中的教學威信度，也拉近了園長與教師之間的教學對話距離，活動后論壇反響熱烈。利用視頻教研的形式，區內的一些優質教學資源也得到了更大幅度的輻射，先后開設了學科帶頭人、骨干教師的教學研討活動。
　　網絡視頻技術的運用，大大提高了教研的效益，也為教研活動提供了時間與空間上的延展。目前，我區已將視頻教研作為教研活動的補充形式，成為一項常規化的內容，我們會在每學期定期安排主題式的系列研討。另外，視頻教研也促動了幼兒園對網絡設備日常的管理養護工作，做到專人專管，提高了教師對網絡基礎技術的運用能