網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下跨學(xué)科財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)改革思路

　　【摘要】 本文針對(duì)跨學(xué)科財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題，提出整合跨學(xué)科財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)知識(shí)體系、實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式、營造良好的多媒體教學(xué)環(huán)境、推行開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、改革教學(xué)評(píng)價(jià)方法與體系等一系列改革思路。
　　【關(guān)鍵詞】 跨學(xué)科；互動(dòng)教學(xué)；多媒體教學(xué)
　　
　　一、跨學(xué)科財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教學(xué)研究綜述
　　1995年12月，原國家教委高教司發(fā)出了關(guān)于組織實(shí)施《高等人文社會(huì)科學(xué)教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃》的通知，1996年10月“會(huì)計(jì)學(xué)類系列課程及其教學(xué)內(nèi)容改革研究與實(shí)踐”正式立項(xiàng)，分別由廈門大學(xué)葛家澍教授和中國人民大學(xué)閻達(dá)五教授作為總召集人，著手進(jìn)行研究。經(jīng)過若干年的會(huì)計(jì)教育教學(xué)改革，會(huì)計(jì)學(xué)、理財(cái)學(xué)、審計(jì)學(xué)等專業(yè)的學(xué)科教育體系已經(jīng)形成并得到逐步完善。進(jìn)入21世紀(jì)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)更新的速度加快，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用也日益增多，一些高等院校開始研究新形勢(shì)下的高等教育的改革問題。在會(huì)計(jì)教育領(lǐng)域，合肥工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院的院長趙惠芳教授的教改項(xiàng)目“管理類（非會(huì)計(jì)學(xué)）專業(yè)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)知識(shí)模塊教學(xué)改革研究與實(shí)踐”得以立項(xiàng)，它們按照重基礎(chǔ)、寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)理念，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)管理類（非會(huì)計(jì)學(xué)）專業(yè)的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系進(jìn)行再組織，很好地適應(yīng)了管理類（非會(huì)計(jì)學(xué)）專業(yè)的需求，使會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理知識(shí)體系更加完整、科學(xué)合理。目前，對(duì)于理工科學(xué)生是否應(yīng)該接受財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的通識(shí)教育，還沒有達(dá)成共識(shí)，對(duì)于跨學(xué)科的財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)系列課程教學(xué)內(nèi)容的組織與教學(xué)方法的改革問題，國內(nèi)較少有人研究。
　　2001年以來，我國高校畢業(yè)生的數(shù)量急劇增加，但社會(huì)就業(yè)崗位卻相對(duì)穩(wěn)定，高校畢業(yè)生的就業(yè)進(jìn)入了“就業(yè)大眾化”階段，社會(huì)對(duì)各個(gè)部門、各個(gè)層面的人才都提出了全新的高標(biāo)準(zhǔn)的素質(zhì)要求，高校不再僅僅是產(chǎn)生理論家、思想家