呵護孩子晶瑩的心愿

　　每節課我都有帶著學生慢跑兩圈的習慣，今天也不例外，課堂常規完了以后，我下令道：“向左——轉，一、二兩組帶頭慢跑2圈……” 話還沒說完，“怎么老是一、二兩組帶頭啊!”小偉嘟著嘴巴小聲地嘀咕著。 “是啊!我們一次都沒有帶過頭……”人群里不時有怨聲發出。一、二兩組的排頭愣住了，我也悶了!回過神一想：咦，有道理啊!我可從來沒有注意過啊!平時，我也就很“自然”地就讓前面兩排帶頭了，哪有想那么多啊! “好!今天我們就讓三、四兩組帶領大家慢跑!”我話音剛落，三、四兩組的學生們都不約而同地歡呼道：“Yeah!”孩子們還作出勝利的手勢。“嗨!我們一定要跑得好一點!”小偉又迫不及待地提醒大家。兩圈下來，我發現這一次大家跑的特別認真，紀律也超好。三、四兩組的小朋友臉上還浮現出了滿足的笑容……“同學們。今天三、四兩組領跑的非常好!老師決定下次領跑輪著來，比比哪兩組跑得好!”我說道?！昂?”同學們異口同聲地說。這節課，同學們的情緒高漲，氣氛活躍，練習積極。
　　事件反思：
　　新課程改革要求我們：關注每一個學生，關注不同年齡段學生的心理需求。但在我們的日常教學中，你可能一個想當然的習慣性教學方式就“傷害”了學生。沒有發生這件事之前，說真的我從來沒有想過，學生對這樣的“小事”會這么在意，一個小小的改變會讓他們如此興奮，如此滿足!
　　很多時候，孩子們會用很多自己獨特的方式表達美好的心愿，有的很樸素，有的很簡單，有的甚至很幼稚，但那永遠是一顆顆的晶瑩之心，是千金難買的真情真愛。美國著名的教育家凱瑟琳博士曾說過： “呵護孩子美好的心愿，就是呵護孩子純凈的世界，就是在引領孩子走向優秀的人生?！弊阅枪澱n以后，在我的教學計劃中又多了一項：讓每個小朋友在開學時許一個心愿，我和其他學生幫助他(她)實現。讓我們從呵護眼前的一個個小小心愿開始，像澆灌小樹苗一樣，讓孩子們的心愿絢麗如花。
　　
　　點評：教學中很小的細節上我們把“自然”變成“習慣”的時候，往往忽略了“自然”的變化，“習慣”也就變的單調且不公平。很多幼小的心靈都在尋求那一點點的“公平”，那就呵護心靈，給予“自然”的公平