課堂上不能沒有愛

　　學校要求每個教師每周至少聽兩節課，在聽課的過程中，我發現個別新教師在遇到一些偶發事情時，處理的不是很好。其中有兩次課我記憶很深，并引起我長時間的思考。
　　其中一次是，講課的老師用跳繩替代跳高竿，讓兩名學生拉著讓其他同學跳，平時我們這樣上課時，為了學生安全，都會要求拉繩子的同學不要用力，輕輕拉著即可，這樣就會避免有學生因跳不過去而被繩子拌倒。也許是上課的新老師忘記了要求，在練習的過程中，有一位同學未能順利的越過“橫竿”，竟被跳繩拌住摔倒在地，這時，老師沒有停下來看看摔倒的學生，而是要求同學繼續練習。
　　另一次是學習短跑的起跑與加速，其中一組在起跑的過程中，因為一名同學串道而把另外一名同學摔倒。摔倒的同學一瘸一拐的走到跑道邊上，查看自己受傷的部位，周圍自然的圍了幾個學生。這時，該老師急忙大聲疾呼： “你們幾個趕快過來!繼續……!”這兩節課上的都很為好，從教學設計、講解示范到方法手段的選擇等都是很到位的。評價與討論時自然好評如潮。但我總覺得這其中少了一個甚為重要的東西!
　　我們自己想想，假若自己的孩子不慎摔倒了，我們的第一反應是什么?肯定會是：馬上跑過去問“寶貝，你摔著了嗎?”如果被摔著，我們則會立即采取急救措施，對孩子負責到底。
　　以上兩例，都是在學生受到皮肉之苦的時候，臨堂授課老師的第一反應不是去急忙關切地詢問與安撫，而是……
　　中小學的體育課堂教學，總會有這樣或那樣的不可預測的偶發事件的發生。而有的老師或為了教學過程的盡善盡美，或經驗不足，常使得課堂上的偶發事件處理的不是很恰當，從而使整個教學過程看起來不是那么的和諧。
　　實施素質教育，教師是其中的重要元素，這已成為全社會的共識。我認為：這“重要元素”中，“師愛之心”占有很重要的分量， “師愛之心”是實現素質教育育人目標的靈魂呀!實踐表明：老師唯有心中愛學生，把學生置于心中，時時處處從學生實際出發，學生才會從中受到啟發，悟出道理，反過來愛戴老師。師愛是育人的催化劑，師愛是育人的促進器，師愛是育人的航標燈。因為，只有有了師愛之心，學生才會有愛師之心，愛人之情。
　　
　　點評：“師愛之心”是實現素質教育育人目標的靈魂。曹者師說的多好!本文作者認為上課教師沒有及時時受傷學生做出反應，是缺乏師愛的表現。也許。他是為了不影響正常的上課秩序，所以才顧全大局，“繼續上課”。這讓我們的聽課老師感到了傷心。是的。應試提醒上課老師的是，照顧了全體，也別忘了處理細節，照顧一下“個體”。安慰一下“受傷的學生”