巧用羽毛球活學加速跑

　　一、指導思想
　　
　　本節課以“健康第一”的思想為指導，力求體現“自主、合作、探究”的教學模式，將體育教學的育心、育智、育體等方面有機結合，將傳統的關注教師行為轉變為注重學生的學習活動，把學習的主動權交還給學生，給學生足夠的空間和時間，讓學生學會玩、學會思考、學會發展、學會創新，使學生能在玩中學、學中樂、學中悟。
　　
　　二、課的設計
　　
　　1．主題鮮明。本課以“羽毛球”為活動內容，主題鮮明突出，激發學生踴躍參加活動，充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，啟發學生創新羽毛球玩法，并帶領學生進行原地高抬腿、原地擺臂、原地快速跑等練習。
　　2．活動巧妙。教師通過課前放置“任務(加速跑動作圖形及要領)”，讓學生主動尋找任務并主動參與到學習活動之中，主動合作、探究、發現和解決問題，從而獲得一定的知識和技能，巧妙利用羽毛球進行“賽跑”和游戲，不僅讓學生學會自我評價(自主、合作、探究練習加速跑后的成效)，而且鞏固與提高了學生加速跑的能力。
　　
　　三、課的特色
　　
　　1．新。課的設計新穎并有創意。巧用“羽毛球”貫穿整個教學，將枯燥乏味的加速跑設計成“我與羽毛球賽跑”，由此將本課教學推向了高潮，真正實現了學生在玩中學、學中練、練中思、思中得。
　　2．巧。以“家庭”分成小組，讓學生體驗“家庭”成員之間的友誼，提高“家庭”成員之間的團結協作的能力。
　　3．簡單、實用。器材以“羽毛球”為主貫穿課的始終，起到了一材多用、一材新用、一材巧用的作用，使課堂教學更貼近學生的生活，營造了一種歡快的學習氣氛。
　　
　　四、教學反思
　　
　　1．通過教與學，學生基本上融入到課堂氛圍中去，大多數學生表現出較高的參與度與興奮度。
　　2．學生自主學習中傳授傳統知識。引導學生尋找“任務”，然后在小組長的帶領之下家庭成員通過自己的思考、討論、研究，再根據“任務”要求進行自我嘗試練習加速跑，并穿插練習傳統的起跑口令(各就位、預備、跑)。這不僅延續了傳統知識的傳授，更讓學生體驗自己是課堂的真正主人。
　　3．“活”用羽毛球：利用羽毛球進行比賽，不僅調動了學生的學習熱情，而且在比賽的過程中鞏固與提高了學生的加速跑能力及檢測了自我思考、討論、嘗試練習的成效，同時也讓學生體會到勝利的喜悅、增強了自信心。
　　
　　[點評]：開發多種練習手段，注重團體精神培