汶川地震給中小學體育教學的啟示

　　在當今地質(zhì)災害多發(fā)的時代，我們應當把防震救災工作看作學校實施素質(zhì)教育的重要組成部分，使它成為中小學體育教學拓展領域研究的新課題。要想做好防震救災教育和體育學科的有機整合，我們應該做到以下九個方面：
　　1.把防震自救列為體育教學的教材內(nèi)容，和其它教學內(nèi)容一起納入體育課程體系，在制定學年、學期體育教學計劃時，必須安排一定的教學時數(shù)，采用理論知識教學和逃生自救技能實踐訓練相結合的教學形式，把防震救災工作安排在常規(guī)教學活動中，和其它教材一樣納入日常教學評價考核管理。
　　2.體育課堂教學應加強防震自救意識教育，要有計劃性、系統(tǒng)性、科學性。每學年初，在體育基礎理論知識和心理教育過程中，或在每年新生軍訓過程中有計劃地進行有關抗震、防震、自救、互救以及地震相關知識的教育。使防震自救意識深入廣大師生心中，做到警鐘常鳴，防患于未然。
　　3.把學生日常習慣養(yǎng)成與抗震自救教育結合起來。學生各種良好習慣的養(yǎng)成教育，是很好的地震自救行為習慣。如：我們平時在兩操、體育課中要求學生養(yǎng)成快速集合的習慣，這種雷厲風行的作風，正是我們地震逃生自救的有效形式，我們應把這種意識滲透于日常教學中；再如：在體育課教學中，我們應強調(diào)哨聲對學生行為習慣的影響，形成一定的條件反射，養(yǎng)成反應迅速、令行禁止、堅定果斷的優(yōu)良作風，使學生在震時混亂之中做到快速、有序撤離。
　　4.體育課堂加強各種身體素質(zhì)練習。應在力量、速度、耐力、靈敏性、協(xié)調(diào)性以及心理素質(zhì)等方面有針對性地訓練。學生身體綜合素質(zhì)的提高，不僅僅是把學生身體練得強壯，同時要培養(yǎng)學生在地震時逃生自救的基本能力。
　　5.體育課堂應把體育保健知識與防災自救結合起來，并滲透于課堂訓練中。如：人工呼吸、傷員護理、傷口包扎、病人搬運、科學的自救方法等內(nèi)容，通過系統(tǒng)的、科學的學習實踐，使學生掌握一定的救護知識和實踐技能，這樣不僅能提高日常傷病自我救護意識，同時也能大大提高震時的生存能力和救護能力，最大限度減少人員的傷亡。
　　6.學生心理健康教育是學校體育與健康教育的重要內(nèi)容之一，如何提高學生心理健康水平，增強學生抗挫折能力，解決心理承受能力，這也是我們學校教育的重要課題。如果我們能夠把心理健康教育貫穿于日常教學活動中，把地震災害可能引發(fā)的后果和恐懼心理滲透到平時的教育活動中，引導學生形成正確的認識和心理態(tài)度，就能使學生在困境中充滿自信、在挫折中不斷提高心理承受能力。這一切都會有利于震時的救護與穩(wěn)定工作。
　　7.可以把地震作為教育素材設計體育教學場景，把防震自救知識貫穿于整個教學組織過程中，讓學生在課堂中感受地震的危害和凄慘，從而激發(fā)他們熱愛生活，珍惜生命，團結互助，同情災民，珍惜現(xiàn)在大好學習時光，刻苦學習，立志成才，將來更好地建設自己美麗的家園。
　　8.學校體育教學應把野外生存實踐活動作為重要教學內(nèi)容來開展，通過開展野外生存訓練、挑戰(zhàn)極限等活動，模擬地震災害發(fā)生的場景，培養(yǎng)學生野外生存能力、安全防范意識、分析判斷能力、困難預見與處理能力、方向和方位辨別、危機處理與逃生等素養(yǎng)。例如：我們可以把體育課堂搬移到校外進行，公園、河邊、山坡、森林、草地等地方進行定向運動、挑戰(zhàn)極限、信任背摔、跨越障礙、攀巖等項目，這樣不僅能提高學生的身體素質(zhì)和野外生存各種能力，更重要的是能增強戰(zhàn)勝困難的自信心和堅忍不拔、英勇頑強的意志品質(zhì)，大大提高學生的心理承受能力和抗挫折能力，為解決災后心理恐慌和提高心理承受力提供很好的幫助。
　　9.把災后防疫工作與日常衛(wèi)生防疫工作相結合，可通過專題講座、圖片展覽、視頻播放等形式，加強對災后防疫工作的重要性的宣傳，教育學生震后不能隨便飲用震區(qū)水源，要搞好個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生，避免災后疫情的發(fā)生，減少次生災難。同時，要把學生良好衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成，作為一種長期工作來抓。
　　如果結合我們的學科教學特點，把防震救災作為體育學科的拓展教學內(nèi)容，以此來提高學生逃生技能和自救能力，增強防震自救意識。我相信一旦地震災害降臨，我們會有更多生命生還，就可以避免悲劇重演。