媽媽，我記住了

　　“課本帶齊了嗎？作業(yè)本呢？筆盒呢？水瓶放書包里了嗎？”晚上臨睡前，我又像往常一樣，監(jiān)督女兒收拾書包。愛人在一旁微微搖了搖頭，女兒也有一點不耐煩，說：“媽媽，我知道了。”
　　女兒回房后，愛人說我，人還沒老呢，就這么嘮叨了，天天都這么說一遍，不嫌煩嗎？我理直氣壯地答，我也不想管呢，可她那個馬大哈，經(jīng)常丟三落四，我少說兩句，她不是忘了帶這個，就是忘了帶那個。記得一次我出差，讓母親代為照管她幾天，事后聽老師說，她忘帶作業(yè)本，急得快哭了，幸好姥姥回家后及時發(fā)現(xiàn)，送了過去。為了避免這種情況出現(xiàn)，我除了叮囑母親多提醒外，還特意從外地打電話回來遙控。我這么做，不就是為了防患于未然嗎？
　　愛人笑：“誰沒有忘記的時候呢？你沒有？”我的臉微微有些發(fā)熱，工作忙亂時我也健忘，曾經(jīng)把鑰匙插在門上沒取下來，慌得四處找；下雨帶傘去買菜，雨停了，菜提得多時，我又忘了拿傘……女兒愛忘事，我這個愛提醒的媽媽卻只顧著說她，忽略了自己。
　　我開始反思自己的行為：反復(fù)提醒女兒，看似為她負責，無形中卻使她產(chǎn)生了依賴，更加不動腦筋去記住她需要帶的東西，結(jié)果適得其反。有時候，她明明已經(jīng)把東西帶齊了，我還是忍不住要再問她一次。我和愛人商量，還是放手讓女兒自己整理書包吧，以后郊游也好，上學也罷，我不再在旁邊嘮叨她了，發(fā)現(xiàn)她漏掉的東西再提醒她也不晚。我忘這忘那的時候，也歡迎她提醒我。
　　聽了我的決定，女兒開心極了，她問：“媽媽，我真的可以監(jiān)督您嗎？”我點點頭，她滿意地笑了：“我們來比賽，看誰漏掉的東西最少！”我知道女兒的性格比較好強，跟她比賽，她會做得更好，她的話正中我下懷，我說：“比就比！”
　　為了讓女兒自覺養(yǎng)成有條理不忘事的習慣，我教了她一個看似麻煩效果卻很好的辦法，就是把該帶的東西記在記事本上，一件件地對著檢查，看自己都收拾完了沒有。不會寫的漢字，就用拼音代替。看著女兒支著下巴邊想邊寫著該帶的物品，我心里暗喜，看來這馬大哈也有認真的時候。
　　用上這個笨辦法后，女兒常把她的記事本遞給我和愛人看，問我們還有什么要補上的，再一一核對。有時我很想再問問她，把東西帶齊了沒有，最后還是強忍著沒說出口。沒了我的監(jiān)督，她卻沒有把該帶的東西漏掉。相反，我?guī)ゲ耸袌鲑I菜，有一次忘了拿傘回家，還是她幫我拿的。她伸手做出“Ｖ”字形的手勢，“耶”了一聲，得意地說：“媽媽，你輸了。”我甘愿受罰，本來打算和愛人一起拖的地板，由我一個人干完了。我要通過這件事告訴女兒，輸了就要自己承擔后果。
　　等女兒已經(jīng)養(yǎng)成細心地檢查整理書包的習慣，我覺得應(yīng)該讓她慢慢地脫離記事本了，畢竟要帶的東西不算多，記在腦子里更能鍛煉她的記憶力和條理性。剛開始時，她又出現(xiàn)了忘帶東西的現(xiàn)象，走到樓下，一拍腦袋才想起，我又得陪她折回去拿。看著她沮喪的模樣，我安慰她說：“媽媽也有忘事的時候，對不？慢慢來，就會記清楚了。”
　　有一次上美術(shù)課，她忘了帶彩筆，我沒有給她送，讓她和同桌合用，結(jié)果那天畫的畫沒有得到高分，一向喜歡美術(shù)的她跟我抱怨，如果不是同桌的彩筆缺了顏色，她會畫得更好的。我說：“那也沒辦法呀，能借到彩筆已經(jīng)不錯了，如果人家不肯借給你，你連畫畫的作業(yè)都沒辦法完成呢。”聽了我的話，女兒若有所思，仿佛下了很大的決心，說：“以后，我一定要記住自己該帶的東西。”除了晚上收拾，第二天起床后，她又把書包拿出來再看一遍，才放心地吃早餐。
　　我和愛人看在眼里，喜在心上，女兒終于改掉了馬大哈的習慣，變得細心謹慎起來了。
　　中秋節(jié)，我們?nèi)掖蛩阋黄鹑ズ＿呝p月。女兒拿著她的記事本和筆，問我們要帶些什么，一邊記一邊點頭。我指指腦門：“能不能記在這兒？”她答：“要帶的東西太多了，我怕記不住。”我心里想，自己也正想這么做呢，沒想到她小小年紀，就已經(jīng)搶在我們大人前面了。那天晚上，我們吃得很盡興，玩得也很開心，以前出去玩時還會漏帶小刀或報紙什么的，這次在女兒的記事本的提醒下，該帶的東西竟然一件都沒落下。我們幾個大人都搶著表揚女兒，說她懂事，比大人還要細心，把女兒夸得喜滋滋的。我知道，這些贊揚的話在她心里，起到了激勵的作用。
　　如今，在女兒眼里，我不再是嘮叨的媽媽；在我眼里，女兒也不再是丟三落四的馬大哈。女兒在用她的行動告訴我：“媽媽，我記住了！”我知道，她現(xiàn)在所實現(xiàn)的，正是我以前反復(fù)強調(diào)希望她做到的。其實，孩子不良習慣的糾正，僅靠大人說教和提醒是不夠的，反而容易使孩子產(chǎn)生厭煩的情緒。最有效的，是教給孩子正確的方法，放手讓他鍛煉，讓他主動承擔壞的后果，品嘗成功的喜悅，在切身的體驗中慢慢地改進，才能主動形成良好的習慣。
　　編輯 / 王 琳