拓展新聞人才培養的高平臺

　　近兩年，滬上幾所重點大學新聞傳播學院的講臺上陸續出現了解放日報報業集團記者、編輯的身影，一批從事新聞采編或經營管理工作的一線人員走進課堂給學生講課，開始了“媒體進課堂”項目的實施。這是解放日報報業集團加快隊伍建設，特別是高層次人才培養的一個新舉措。
　　
　　培養高層次的傳媒人才迫在眉睫
　　
　　2006年1月，胡錦濤總書記在視察解放軍報社時指出，提高辦報水平，關鍵在人，在于建設一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的新聞隊伍。人才隊伍建設的必要性和緊迫性已是社會共識。
　　培養名記者是解放集團品牌建設的重要內容 經多年規劃和建設，解放日報報業集團在職人員的學歷結構、年齡層次和專業技術職務比例逐年優化，綜合素質不斷提高。但在高層次人才方面，專家型學者、采編經營管理復合型人才、領軍人才依然緊缺，知名度高、社會影響力大的名記者和名編輯少，這必將成為集團事業進一步創新發展的瓶頸。因此，集團提出并實施培養名記者、名編輯的工程，并把這項工程看得比造大樓和有形的GDP增長更重要。名記者、名編輯是單位的品牌之一，名人與品牌相互襯托，個人可以借品牌而出名，同樣又進一步提升了單位的品牌。名人也是一種象征，名人的多少反映了集團品牌的分量和實力。
　　名記者由社會認定，才真正具有生命力 名記者、名編輯和其他產品一樣，其水平和質量由市場來檢驗，在市場的拼殺中脫穎而出才更有生命力、號召力和權威性，也只有在市場評選中可以不看學歷不看職稱，真正做到不拘一格。“媒體進課堂”是這種轉變的嘗試，是打破論資排輩傳統惡習，變重資歷的價值取向為重能力、重業績的人才取舍標準的實踐。如果能到多所大學講課并受到熱烈歡迎和好評，如果能出幾本書，并有相當可觀的發行量，甚至在社會上引起一定反響成為暢銷書，其能力水平和作用自然應得到公認，知名度也會隨之提高。
　　在如今人際交往頻繁的社會，知名度的建立與行銷日益重要，“知名”已成為“成功”的快捷鍵，同時現代通訊技術以及大眾傳播媒介的高度發展，加入高知名度行列的人的迅速增多，以致于任何個人都可以通過打造而成名。但真正有生命力的名人，還要靠真實本領，靠辛勤工作成功而成名。記者的知名度主要靠他長年累月寫作千百甚至上萬新聞，靠一項項成果和精品給讀者留下印象，積累而成。
　　搭建平臺是人才培養的有效方法隊伍建設要有載體，名人培養要有平臺，要讓人在完成任務中得到歷練并盡展才華，還要通過具體項目和實際工作來鑒別、篩選人才。只有“集團搭建平臺”，才有“優秀人才唱戲”；沒有平臺，難有人才輩出的局面。解放日報報業集團近年在搭建平臺組織載體上屢有創新，發現和培養了一批優秀青年人才。“虛擬組織”以項目為主要運作方式，為人才培養提供了全新的渠道和平臺，在項目推進中達到了鍛煉人才、培養人才的目的和激活人才的價值；“掛職鍛煉”為培養既懂新聞采編又熟悉媒體各產業鏈的復合型人才開闊了道路。還有“主編助理”、“主筆”制度等，在完成工作任務和項目的同時，完成了對人才的培養。“媒體進課堂”是集團構建的又一個高平臺，是為促進人才的理論修養，迅速提高人才知名度而設立的。
　　
　　校企合作，創新培養工作特色
　　
　　“媒體進課堂”項目正式推出后，經報名選拔、確定課題、向有關院校推介，得到復旦大學、上海交通大學、華東師范大學、上海外國語大學等高校的熱烈響應，并排進課程計劃。開講后獲得好評，使“媒體進課堂”有了良好的開局。
　　自主報名和組織推薦相結合“媒體進課堂”不以單一的組織行為圈定培養對象，而是在新聞工作中有突出成績并有一定經驗積累和理論素養，或對專門領域有所研究的優秀編輯記者和經營管理人員都可報名參加，為不拘一格培養人才拓寬了選拔面。組織推薦則在報名的基礎上，從擴展黨報影響和促進集團人才隊伍建設雙重目標上，選擇確定人員課題，既挑選培養對象，同時也考慮選擇與集團事業發展中成功的案例相關的講課課題，藉以通過講課傳遞經驗，更好地介紹集團事業，進一步擴展黨報集團影響。例如首批確定的課題包括：創意，提升黨報品牌的第一動力；從晨報提價看報業營銷謀略；報業經營的風險控制及多元戰略；平面媒體與新媒體融通趨勢和報紙形態變革前瞻；重大國際會議報道技巧；世界±采訪中的新聞發現；“文化講壇”的臺前幕后等。這些課題均體現了建設隊伍和宣傳黨報的宗旨。
　　案例分析講課 案例教學是理論教學的補充，其最大優點在于將教育方式從知識的傳授轉向能力的培養，從單向的灌輸變成雙向的交流互動，最大限度調動師生的學習積極性，是理論與實踐有機結合的一種理想方式。但我國案例教育總體還處于探索階段，相對滯后的一個主要原因是案例缺乏，特別是反映我國市場和企業情況的案例更少，多數案例直接從國外拿來，由于制度和文化背景的差異導致適用性、針對性較差。即便有些國內的案例，也多從新聞報道、公司報告中摘取過來，缺少對案例的全面掌握和審視，缺少對關鍵環節的了解，難以進行深入的專業化分析。教育需要鮮活的案例，使集團“媒體進課堂”有了契機。在向高校推介中，集團的一些成功案例，如人類第一張“太空報”搭載神六升天的創意和啟示、《新聞晨報》提價中的營銷謀略、“文化講壇”如何凸顯文化自身的價值和影響力等等，都引起校方的極大興趣。
　　與大學合作設平臺 新聞教學單位與媒體單位本身是一脈相承的，在人才培養建設上合作雙贏早已是雙方的共同意愿。一方面，新聞教育機構迅速擴展，從改革開放前全國只有19家大學開設新聞專業到目前660多家，專業點超過300個，新聞教育師資相對緊缺，不得已用其他學科人員補充新聞教學崗位，甚至出現了毫無新聞專業知識者可以大講采寫編評、沒有媒體從業經歷的可以大話媒介文化與經營的現象；另一方面，新聞教育應更注重理論還是注重實踐，是培養學術大師還是培養新聞工匠的問題，經多年爭論，雖然已逐漸確立了理論與實踐相結合的新聞教育觀點，但重理論教學，忽視新聞業務訓練的狀況未真正改變，以致于出現了不會寫消息的新聞學博士。
　　
　　“媒體進課堂”的發展和完善
　　
　　提高質量，及時評估和提煉 對講課的水平、案例分析的質量和技巧，通過學校師生調查意見來全面掌握，做出評價，及時反饋，使之不斷提高講課水平。同時要協調各單位部門給予關注和支持，為講課提供案例和素材，或協助分析提煉，幫助 “媒體進課堂”項目不斷完善豐富。
　　積極拓展，與學校深度合作 一方面，學校積極吸收媒體實踐經驗作為教學內容的補充；另一方面，學校可以根據學科體系和教學要求，主動開出課程科目，招聘有經驗的媒體人員到學校開課。也可組成項目組，由學校教師與媒體人員合作，共寫教案，共同備課，合作講課。成熟后，還應鼓勵講課者將精彩觀點、議題，進一步進行凝煉、深化，形成品位高、思考深、有社會影響力的專著，使“媒體進課堂”工程得以深化。
　　政策配套和扶持“媒體進課堂”作為培養人才的一項新措施，需要有相應政策扶持，還要建立起包括人才和工作案例等資源的支持，適當發放津貼或獎金等系統配套的激勵制度，明確講課效果好、反響熱烈并達到一定講課時數的，方可推薦由社會認定名記者、名編輯。這樣，“媒體進課堂”才能真正得到關注和落實，從而為培養人才、宣傳黨報集團、提升知名品牌發揮重要作用。
　　
　　 作者單位 解放日報報業集團