物流管理本科專業學生核心競爭能力研究

　　[摘 要]本文在對我國物流專業人才需求狀況進行分析的基礎上，剖析了物流管理本科專業學生核心競爭能力結構層次，提出了物流管理本科專業學生核心競爭能力培養的知識結構。
　　[關鍵詞]物流管理本科專業；核心競爭能力；結構層次；知識結構
　　[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)45-0150-02
　　
　　隨著我國加入WTO進程的不斷深入，物流業迎來了前所未有的機遇與挑戰，為適應國際物流的發展趨勢，國家“十一五”發展規劃綱要明確提出要“加快發展現代物流”。發展現代物流，人才是關鍵。
　　
　　1我國物流專業人才需求狀況
　　
　　我國現有物流人員基本上是由原來傳統的交通運輸、倉儲等專業人員改變而來，知識結構不適應現代物流要求，特別是了解市場信息、熟悉物流方案、能捕捉業務信息、拓展業務渠道、設計最佳服務方案、提供優質服務并為企業帶來客戶和業務的開拓型物流人才相當缺乏；此外，隨著我國經濟發展國際貿易，懂得相關的國際物流系統化運作的管理人才，外貿物流業務的專業操作人才將更為緊俏。
　　
　　2物流管理本科專業學生核心競爭能力結構分析
　　
　　通過對我國物流專業人才需求狀況的分析可以看出，物流人才應該是高素質、高技能，既掌握現代物流專業知識，又具有物流管理技能的復合型人才。只有明確了物流管理本科專業學生應該具備的核心競爭能力，才能設置出滿足物流人才市場需要的課程體系，從而使學生真正能學有所用，企業與社會都從中受益。
　　對于物流管理本科專業學生來說，能力=專業品質+專業知識+專業技能。本文認為物流管理本科專業學生核心競爭能力包括三個方面：社會能力、行為能力、專業知識能力。以下是物流管理本科專業學生核心競爭能力的構成圖。
　　
　　3物流管理本科專業學生核心競爭能力的培養
　　
　　為適應現代物流發展需求，我國高等教育在大力發展物流管理本科教育時，如何設計出物流管理本科專業具有系統化、創新性特點的課程體系，是培養出滿足市場需要，具有核心競爭能力的學生重要前提與保證。
　　學生要擁有核心競爭能力，離不開其接受培養的知識結構。具體來說，知識結構表現為學校的專業設置課程。學生核心競爭能力所需要的知識結構表，如下表所示。
　　
　　由上表看出，物流管理本科專業課程體系設置應根據市場對人才的需求作必要的細分，專業課程體系設置應隨著物流人才市場需求的變化而逐年進行調整改進，同時教材體系知識結構也應根據學生應具備的核心競爭能力培養目標作相應的改革調整。
　　
　　4小結
　　
　　為了科學合理地制定出物流管理本科專業的課程體系，可以從以上基本的物流學科界定出發，結合市場對物流管理本科專業人才的需求，確定物流管理本科專業人才必須掌握的所有知識點。以知識點的劃分為基礎，將內容緊密聯系的知識點，整合為一個整體，形成知識單元或知識模塊；將相關的知識單元或知識模塊根據其功能歸屬，合并在一起，組成一門相對獨立的課程；根據專業辦學目標定位的需要，將相關的課程組合到一起，構成物流管理本科專業的課程體系，從而達到培養出真正具有核心競爭能力的社會與各類相關企業所需要的物流人才。
　　
　　參考文獻：
　　[1]高本河.我國物流學科人才培養的現狀與發展對策[J].學位與研究