日本：讓孩子重復做自己喜歡的事

　　日本父母對孩子實施才能教育的一個重要做法就是讓孩子重復做某一件事。這對家長來說，似乎是苦差事，因為他們知道，反復做事對大人們來說是需要相當的耐力的，三四歲的孩子卻不一樣，孩子們本來就喜歡重復做某一件事，越小的孩子越是如此。
　　小孩子常喜歡玩積木，把積木壘起來推倒，再壘起來再推倒；有的孩子在屋子里不厭其煩地轉來轉去，忙個不停；有的孩子愛玩滑梯，除非父母硬把他拉走，否則他會一直爬上滑下地玩下去。如果孩子做他認為十分有趣的事，那他會特別開心地做個不停。
　　重復做事是孩子自然而然的一種訓練方式。日本心理學家把這種幼兒的特有行為稱為“常同行為”。從心理學的角度講，幼兒在事物瞬息萬變的過程中，心情總是動蕩不定的。所以幼兒想通過“常同行為”來確保穩定感和舒適感。
　　這種自然性的傾向尤其值得父母注意。對三四歲的孩子來說，玩滑梯或拉小提琴，兩者的區別并不大，不管是哪一種，只要提供重復做事的樂趣，那么孩子就會以大人想象不到的速度玩得熟練起來。而孩子們這種喜歡重復做事的特點對父母來說是幫助孩子成長的一個好機會。
　　日本父母常運用孩子喜歡重復做事的特點，幫孩子選出他喜歡的游戲，通過練習來增長“能做點兒什么的能力”。在日本工作的三年里，我都住在次子家旁邊，次子的兒子昭雄一直把小提琴作為玩具獨立演練，而且從昭雄3歲半起就堅持每天練2個小時的小提琴。
　　一開始，次子抽空對兒子進行指導，并與他一起練習，提高他參與的興趣；隨著兒子技能的不斷精進，次子讓兒子跟專家學習，然后在家里播放兒子要練習的小提琴曲子的錄音，使他自發產生要練習的愿望。次子很聰明地讓兒子玩小提琴代替了玩彈球，并且利用兒子喜歡重復做事的特點讓兒子學會了一項技能。
　　當家長擺出一副嚴肅的“教育”架勢對孩子訓話時，孩子心里就會緊張。但如果是家長平等地參與并激發、維持孩子的興趣，就會使孩子在開開心心玩兒的同時不斷提高能力。
　　教育的核心內容不是讓孩子做不喜歡的事，而是以孩子“喜歡的游戲”來培養孩子的能力。次子媽媽不知覺中做了一次教育專家，讓我也受益匪