家長是職稱不是人稱

　　在工作中，我發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子過程中，有三大怪現(xiàn)象：
　　
　　1．沒有經(jīng)驗(yàn)，拿孩子做實(shí)驗(yàn)
　　現(xiàn)在大部分的家長教育孩子，他們往往僅憑自己的天賦和想象在教育他們的孩子。而教育是一項(xiàng)對一般人來講非常陌生、復(fù)雜又困難的事情，要做好對孩子的教育，不是一件容易的事。很多家長看到自己的無力之后，開始尋求幫助，但往往投師無門，市面上教育書籍很多，但選擇需要能力，家長往往被這些書弄得眼花繚亂。
　　
　　但奇怪的是他們居然邊看書邊聽講座就把他們稱之為“小太陽”的孩子的教育問題解決了。我知道如果他們邊看菜譜邊做菜，肯定會做失敗好多次，而且這樣做出來的菜，他們肯定是不吃的。
　　
　　2．口頭上說重視，教育卻投入不足
　　這里的投入首先是時間投入，很多家長特別是女家長們總是陷入一個困境：自己要下定決心好好學(xué)習(xí)怎么教育孩子嗎？他們往往最后選擇了自己稍微了解一點(diǎn)。其次是資金，我見過很多的家長，他們會承諾孩子，如果孩子學(xué)好了，給孩子花幾十萬甚至上百萬買輛車，或者花十幾萬出國玩一趟，但他們舍不得花一點(diǎn)點(diǎn)的錢為他們孩子的教育投資。可能他們心里認(rèn)為，給孩子買了車，這車是孩子的，如果投資了教育，這錢就是花給教育機(jī)構(gòu)了。他們很多時候自認(rèn)為非常重視教育，但在教育上的投入遠(yuǎn)沒有在他們其他的簡單愛好上的投入。有時候覺得他們跟我們國家的政策很相象，談起教育來都是萬分重視，但投入時總在打折扣。
　　
　　3．素質(zhì)有限，不愿自己改變
　　他們自身某方面的素質(zhì)也許不錯，但總體上不適合對孩子的教育，他們的某些個性也許會給孩子帶來不利影響。說起來他們都明白，但就是沒有勇氣做。他們往往對自己這一生的學(xué)習(xí)已經(jīng)放棄，所以他們只會干巴巴地教育孩子們學(xué)習(xí)很重要，要好好學(xué)習(xí)，要對學(xué)習(xí)感興趣，但由于他們從來自己沒有從心里認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要，從來不好好學(xué)習(xí)，也從來沒有對學(xué)習(xí)產(chǎn)生過任何興趣，所以當(dāng)他們說給孩子聽時，孩子當(dāng)作耳旁風(fēng)。他們教會孩子的不是好好學(xué)習(xí)，而是教會孩子可以說一套做一套。
　　對孩子的口頭上的教育影響是十分有限的，這就是為什么社會上有那么多學(xué)校、那么多老師、那么多專家，對孩子的影響仍然十分有限。這種影響遠(yuǎn)不如孩子生活中的一些耳濡目染的小事情對孩子的影響。我國古代有孟母三遷的故事，老子在《道德經(jīng)》中也說：“是以圣人處無為之事，行不言之教”。不言之教對孩子的影響是最大的。
　　在咨詢過程中，我經(jīng)常跟家長開玩笑說：把一個孩子帶到這個世界上來，您就是欠他的！
　　家長僅僅是因?yàn)樗麄儼岩粋€孩子帶到了這個世界上，而決不是因?yàn)樗麄兙哂辛私逃⒆拥哪芰Σ懦蔀榧议L的。
　　但不管您能否勝任，您都必須承擔(dān)起教育孩子的重任！
　　所以家長是一種職稱，而不是人稱！但幾乎沒有人把家長當(dāng)成職業(yè)來考慮。在教育孩子上，家長是責(zé)無旁貸的——家長是職稱，不是人稱，家長意味著責(zé)任！
　　各位家長，教育孩子不是業(yè)余愛好，而是您的職業(yè)啊！
　　
　　作者簡介：
　　唐曾磊
　　學(xué)者，著名教育專家，思維方法研究專家，現(xiàn)任國家養(yǎng)成教育總課題組副組長，中國關(guān)心下一代工作委員會兒童發(fā)展研究中心項(xiàng)目專家，北京基本文化發(fā)展機(jī)構(gòu)執(zhí)行長，全國養(yǎng)成教育示范基地總負(fù)責(zé)人。長期深入研究思維、教育和學(xué)習(xí)方法，特別是在快速提高學(xué)習(xí)素質(zhì)、改變學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)習(xí)成績方面見解獨(dú)到，先后出版《超級創(chuàng)新記憶》《愛學(xué)習(xí)會學(xué)習(xí)》等著