一位德國(guó)母親的４個(gè)教育細(xì)節(jié)

　　細(xì)節(jié)一：玩游戲也要節(jié)約子彈
　　
　　我租住的是一座三層小樓，房東名叫瑪麗，是個(gè)寡婦，一個(gè)人帶著兒子約翰尼生活。
　　一天，我到瑪麗房間交房租，看到約翰尼正熱火朝天地坐在電腦前玩射擊游戲。瑪麗好像對(duì)此并不反對(duì)，一邊和我聊天，一邊關(guān)注著“前線”的戰(zhàn)況，及時(shí)為約翰尼頒布口頭嘉獎(jiǎng)令。在媽媽的鼓勵(lì)下，小家伙越戰(zhàn)越勇，捷報(bào)頻傳：報(bào)告媽媽?zhuān)矣诌^(guò)了一關(guān)！報(bào)告媽媽?zhuān)覔Q裝備了！
　　就在這時(shí)，瑪麗突然對(duì)兒子叫道：“約翰尼將軍，請(qǐng)馬上停止戰(zhàn)斗！”約翰尼馬上按下暫停鍵將游戲定格，扭過(guò)頭來(lái)一臉迷茫地望著媽媽。我也十分不解，只見(jiàn)瑪麗臉上毫無(wú)笑容、嚴(yán)肅地說(shuō)：“剛才那架飛機(jī)，明明1枚導(dǎo)彈就能將它擊落，你為什么要用3枚導(dǎo)彈？你知道1枚導(dǎo)彈的價(jià)格是多少？至少300萬(wàn)馬克？你知道現(xiàn)在世界上還有多少人餓著肚子等待救濟(jì)？你……”
　　約翰尼的臉漲得通紅，淚水在眼眶里直打轉(zhuǎn)，眼看就要大哭起來(lái)，可媽媽絲毫沒(méi)有妥協(xié)的意思。我連忙說(shuō)這只是游戲而已，不必那么認(rèn)真。“打游戲也要節(jié)約子彈。”瑪麗根本不買(mǎi)我的賬，一直到約翰尼低頭認(rèn)錯(cuò)并且寫(xiě)下保證以后打游戲不再浪費(fèi)時(shí)才善罷甘休。
　　這件事給我留下了很深的印象。原以為只有我們中國(guó)人才重視孩子的養(yǎng)成教育，現(xiàn)在看來(lái)并非如此。正如臺(tái)灣著名企業(yè)家喻世偉先生所說(shuō)的那樣，在歐美一些發(fā)達(dá)國(guó)家，父母為了培養(yǎng)和鍛煉孩子，往往抓住孩子生活中的過(guò)失，隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，決不姑息和遷就，因?yàn)樗麄兊慕逃槍?duì)性強(qiáng)，很少空談大道理，所以往往更具實(shí)效。
　　
　　細(xì)節(jié)二：愛(ài)心比金錢(qián)更重要
　　
　　有段時(shí)間，約翰尼對(duì)中國(guó)的毛筆書(shū)法忽然產(chǎn)生了興趣，天天求我教他寫(xiě)毛筆字。我自然不愿放過(guò)這個(gè)弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的機(jī)會(huì)，于是欣然答應(yīng)。這天下午我和瑪麗帶他到一家華人開(kāi)的書(shū)店去買(mǎi)宣紙和毛筆，剛走到街頭，就見(jiàn)到一位乞丐蹲在街角正對(duì)著約翰尼笑。約翰尼猶豫著掏出口袋里的錢(qián)，對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁氚奄I(mǎi)筆的錢(qián)送給這位叔叔。”還沒(méi)等瑪麗說(shuō)話，我連忙抓住他的小手說(shuō)：“別這樣，約翰尼，這些人都是騙子。”約翰尼疑惑地望了我一眼，輕輕掙脫我的手，繼續(xù)對(duì)母親說(shuō)：“媽媽……”還沒(méi)等他說(shuō)完，瑪麗就微笑著鼓勵(lì)道：“去吧，約翰尼，你讓媽媽感到驕傲。”
　　望著孩子的背影，我忙將自己在國(guó)內(nèi)的種種被騙經(jīng)歷告訴瑪麗。瑪麗一直很認(rèn)真地聽(tīng)著我的話，等我說(shuō)完了，她對(duì)我抱歉地一笑，說(shuō)：“謝謝你的提醒，但我認(rèn)為約翰尼的想法應(yīng)該得到鼓勵(lì)。正如你所說(shuō)的那樣，有很多乞丐好吃懶做，專(zhuān)門(mén)裝出一副可憐相騙取大家的同情，可是如果我們禁止約翰尼這樣做，他就會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為人與人之間是自私和冷漠無(wú)情的，畢竟，愛(ài)心比金錢(qián)更重要。”
　　
　　細(xì)節(jié)三：約翰尼的勞動(dòng)節(jié)
　　
　　每到星期六和星期天下午，約翰尼都要自己帶著拖把、抹布等勞動(dòng)工具在樓道打掃衛(wèi)生，從不間斷。在國(guó)內(nèi)時(shí)經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)歐美國(guó)家的很多孩子為了掙零花錢(qián)，常常為自己的父母或別人打工。我以為約翰尼也是如此，可一問(wèn)才知道約翰尼這樣做完全是義務(wù)勞動(dòng)。這讓我既驚訝又感到迷惑不解，順便說(shuō)一下，約翰尼將軍只有9歲多一點(diǎn)，左腳有點(diǎn)兒跛。平時(shí)空手上下樓都不大方便，拖著重重的勞動(dòng)工具更是搖搖晃晃舉步維艱，每次都累得面紅耳赤氣喘吁吁，讓人于心不忍。可他偏偏拒絕任何人幫忙，生怕別人把他的“美差”搶走似的。天下哪有這么狠心的母親，請(qǐng)一個(gè)清潔工不就完了嗎，干嘛非要這么為難自己的兒子呢？
　　有一天我終于忍不住去找瑪麗理論，誰(shuí)知瑪麗的一番話讓我佩服得五體投地。作為母親她當(dāng)然最明白兒子行動(dòng)的不便和勞動(dòng)的艱難，但決不能去幫他，否則會(huì)讓孩子的心靈受到傷害。因此他寧愿自己干也不愿別人因?yàn)槟_跛而可憐自己。現(xiàn)代社會(huì)，人與人之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，約翰尼因?yàn)槟_跛，會(huì)失去很多優(yōu)勢(shì)，因此必須磨練自己的意志，培養(yǎng)百折不撓、不怕失敗、不怕困難的精神。而且，打掃衛(wèi)生的任務(wù)還是他自己主動(dòng)申請(qǐng)的，沒(méi)有人要求他這樣做。他還將這兩天定為自己的勞動(dòng)節(jié)呢！
　　瑪麗的語(yǔ)氣很平淡，可是我卻久久不能平靜。我想起我們中國(guó)的那些小皇帝們，衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，父母稍微照顧不周就大吵大鬧，很多孩子讀到高中了仍然讓父母為自己洗內(nèi)褲洗襪子，相比之下真是令人既擔(dān)心又汗顏。更可貴的是，約翰尼義務(wù)勞動(dòng)既無(wú)老師命令也無(wú)家長(zhǎng)要求，純粹出于自愿，非但如此，還別出心裁地將周六周日作為自己的勞動(dòng)節(jié)，可見(jiàn)是真正以勞動(dòng)為樂(lè)，絕非心血來(lái)潮、沽名釣譽(yù)，而這得需要瑪麗多少潛移默化的教育啊。想起在國(guó)內(nèi)時(shí)，做為一名小學(xué)教師的我，為了培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，經(jīng)常以家庭作業(yè)的形式要求學(xué)生在公共場(chǎng)所義務(wù)打掃衛(wèi)生，并且要家長(zhǎng)簽字。可結(jié)果如何呢，不但一些學(xué)生敷衍塞責(zé)、草草打掃應(yīng)付了事，就連很多家長(zhǎng)也是表面贊同內(nèi)心不以為然，說(shuō)我多事。
　　那一夜，我失眠了……
　　
　　細(xì)節(jié)四：8:41
　　
　　有一次瑪麗和我約好禮拜六去市政廳廣場(chǎng)玩，臨出發(fā)時(shí)瑪麗突然接到一個(gè)朋友的電話，請(qǐng)她幫忙查閱一些資料，然后再用傳真發(fā)過(guò)去。沒(méi)辦法瑪麗只好請(qǐng)我先帶著約翰尼先走，說(shuō)好8:40在市政廳廣場(chǎng)東邊第二個(gè)長(zhǎng)椅處會(huì)合。
　　我?guī)еs翰尼到廣場(chǎng)后，我一看已經(jīng)是8:20了，心想查閱資料那么麻煩，瑪麗肯定不能準(zhǔn)時(shí)來(lái)了，于是便和約翰尼痛痛快快地到處游玩起來(lái)。過(guò)了一會(huì)兒，我看了一下表，8:40，回頭向馬路上望去，只見(jiàn)瑪麗正一路小跑往這邊趕。我心里好笑，干嘛那么著急呢！這不正好嘛！這么想著，也領(lǐng)著約翰尼向第二個(gè)長(zhǎng)椅走去。
　　這時(shí)瑪麗也跑到了我們面前，只見(jiàn)她兩腮通紅，額頭掛滿(mǎn)了汗珠，氣喘吁吁地對(duì)我們說(shuō)：“上帝保佑，總算沒(méi)遲到。”說(shuō)完抬腕看了一下表，這一看不要緊，只聽(tīng)她啊地尖叫一聲，我心里一驚，心想難道她有什么重要的事忘記了！正琢磨呢，就見(jiàn)瑪麗深深地給我和約翰尼鞠了個(gè)躬，充滿(mǎn)歉意地說(shuō)：“真對(duì)不起，到底還是遲到了1分鐘。”我看了一下表，分針剛剛移到8:41的位置，心想這有什么呀！不就1分鐘嘛！于是就很隨意地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，1分鐘而已。”可是瑪麗并不放過(guò)自己，仿佛犯了什么天大的錯(cuò)誤似的，連聲向我們道歉，直到我假裝要生氣了才善休。
　　這件事給我很深的印象。怪不得以前聽(tīng)人說(shuō)德國(guó)人的時(shí)間觀念非常強(qiáng)，做什么事說(shuō)好什么時(shí)間就什么時(shí)間，就像瑞士的鐘表一樣準(zhǔn)。由此看來(lái)，果真如此。我突然又想到，瑪麗今天的行為絕不是為了教育孩子或故意做給我看的，而是發(fā)自?xún)?nèi)心的習(xí)慣性行為，這將會(huì)在孩子心中產(chǎn)生多么大的影響啊！我們常說(shuō)言傳不如身教，其身正，不令而行，身不正，雖令不行。作為教育者如果只是口頭要求自己的學(xué)生和孩子這樣做那樣做，而自己卻不給孩子樹(shù)立榜樣，怎么會(huì)讓孩子服氣呢！