我當學生和老師的日子

　　回想自己大學讀書的日子，算不上一個好學生，因為經常走堂，上課講話，喝酸奶，不過那個時候的老師都很好脾氣，最多提問的時候讓我站起來。在同學們的注視下，無言以對的尷尬，我想算是老師對我學習態度不認真的一種含蓄的懲罰，當然對于面子不算厚的我來說，也很有效。之后我就會把自己的隨意收斂一些。
　　想想之所以不去上課，最主要的原因是那些課不是自己喜歡的。加上年少氣盛，當然要顯示出一種叛逆性，而對于那些自己喜歡的課程，學得還是很認真。第一是喜歡，第二選擇這些課，是因為預感到這些知識對于自己未來離開校園走上社會會有幫助。
　　雖然內地的大學課程設置，學生選擇的余地不大，但是逃課，遲到早退，是為了爭取時間學習其它自己喜歡的東西，還是只是偷懶，最清楚的只有自己。離開大學之后，每當別人問起我覺得大學四年最遺憾的是什么，離開校園的時間越長，越深刻的體會，那就是對于當年所浪費的光陰的那種遺憾。而那些時間，是找不回來了。
　　而大學里面積累的一些不好的習慣，也讓我之后在香港讀研究生的時候嘗到了苦頭。因為是邊工作邊讀書，每次上課都要冒頭真的很難。不過也因為自己忙，對于自己翹課沒有太多的內疚。學校對于出席率的要求，把權力交給老師。因此不同風格的老師，對于出席率的要求也不同。大部分的老師，都有人情可講。如果出席次數只比規定底線差了一兩次，成績如果不差，都可以過關。但是有一門課我沒有過，因為突然出差，忘記通知老師，而那個星期正好輪到自己做presentation。結果，我被老師要求退課，我用忙作為理由，我還記得老師的回應是：“既然選了這門課，就是要上課。如果沒有足夠的精力和時間，你就應該放棄。而我可以理解。”老師很有禮貌，話也說得很重。其實。讀書是為了老師嗎？真正有責任的老師不會在乎課堂上多了、還是少了學生。只會在乎學生是否有誠意來學習。一個對presetation都不重視的學生，當然缺乏足夠的誠意。
　　最近有機會做了一個學期的老師，教研究生。我不知道別人的感覺，但是自己，誠惶誠恐，而這種感覺來自自己對老師這個稱呼的尊敬。而因為這種感覺，有了壓力，不希望讓學生覺得，浪費了時間，沒有學到東西。而對于學期結束的分數計算，參考了自己在美國的時候的經驗，出席率占其中的一部分。如果不需要上課就可以取得好的成績，這樣的學生就不需要選這門課了。應該花寶貴的時間，去學習自己還沒有掌握的東西。
　　就算自己準備得再好，總是有學生翹課，特別是小組討論的時候。我發現，不少學生有這樣一個狀況，只要不是輪到自己，就不會認真聽。這是一個不好的習慣，應該是在之前的讀書過程中養成的。那就是，不重視從別的同學那里學習，同時還沒有學會尊重別人的勞動。這關系到個人修養問題，做人的問題。站在講臺上，不管是老師還是學生，都會對下面打瞌睡，交頭接耳感到不愉快。或者對于空蕩蕩的場面感到失落，因為覺得自己的努力沒有被尊重，所講的一切都變得毫無意義，于是會有一種挫折感。
　　不過說到修養問題，我總覺得，身為老師，平等地對待學生，就算上課的那天，心情如何不好，也不要把自己的挫折和不愉快發泄到學生身上，這是對一個老師最起碼的專業要求，也是我們從小就被教育的，最起碼的禮貌。正是因為這樣，看到這些日子，關于大學老師和學生之間的關系的爭論，會覺得很不解。師生關系是雙向和互動的，同時大環境也會對這種關系產生影響。正面的，或者負面的。那就要看，大環境對老師和學生有怎樣的要求，給他們提供了哪些方面。
　　不過最不解的，還是當事人在事后的辯解。沖突只是個別事件，一時控制不住自己的情緒罷了，但事后的表現，則體現一個人的道德水平了。■
　　（張佳薦自《東西南北·大學生》）