一節智力體育游戲課

　　由于學校工作需要，我被安排兼教初三(1)班的體育課。三周后我發現一位較胖的男學生對體育課總是不太樂意上。尤其合作跑類的項目，其他同學都不愿意和他分在一組，嫌他慢，拖累本隊取勝。后來我從班主任處了解到，他雖然體育不怎么樣，文化成績卻很好，尤其數學，他還是該班的數學科代表。根據了解到的情況，一個念頭立即在我腦海里閃現：我得設計一堂應用其智力優點的體育課，以便幫助他提高上體育課的興趣；同時也改變同學們對他上體育課的偏見。經過幾天的苦思冥想，終于想出了如下游戲辦法。
　　游戲名稱：長途旅行者飲馬取水
　　游戲方法：二人一組，面向前進方向前后站立，前者為馬，后者為騎馬的旅行者，旅行者雙手搭前者雙肩上，放一球作取水容器。旅行者騎馬從A地出發到達B地，其中他要到河邊飲馬取水才能到達B地，取水點自定。到達B地后將球傳回A地，下組接球后依次接力。
　　游戲要求：1取水點一旦選定，該組都在該處取水，到比賽完該場止。2旅行者雙手不能離肩，取水器不能攛，若掉下回原地蹲起三次后才能繼續旅行。
　　設計該課時，我注意了三點：1加大AB兩點的距離便于發揮該生力量大的作用，加快傳球的速度，縮短時間。2發揮他的數學優勢，選準取水點縮短該組的行進路線，從而縮短叫問。3采用騎馬形式限制單人的速度發揮，弱化他速度慢所造成的負面影響。
　　課的結果不出所料，他組在他的“腦力”勞動下由于選準了取水點，大大縮短了時間，兩場比賽他組均取勝。
　　游戲后我安排了全班的討論：取水點究竟設在哪里才能使我們的旅行路線最短呢?同學們都炸開了，鍋，紛紛說自己的最短。后來他在黑板上將路線劃了出來，并作了證明，同學們啞口無高，心服口服。
　　巧合的是，我的這一堂體育課恰巧出現在當年中考數學的考題中。由于解題思路一樣，我所教班的學生對該題目全做對了，后來在全校師生中傳開，引起了轟動效應，斂使我一舉成名。此事也改變了學校領導對體育科組的看法。這位男生經這堂課后，上體育課的積極性越來越高，其中考試成績考了29分(30分滿分)，其本人也考上了重點中學。
　　點評：一道體育智力游戲激發了學生興趣，吸引了同事的目光，改變了他人對體育的看法，提高了學校體育工作者的地位，自己也獲得了成功。看來就是應該多下點功夫，不盲從、勤實踐、多創新，做有思想的體育教育工作