如何上好體育考核課

　　一、體育考核課也要有體育課的基本結(jié)構(gòu)
　　
　　我們將體育課的基本結(jié)構(gòu)大致分為準(zhǔn)備部分、基本部分和結(jié)束部分。其根本依據(jù)就是人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化的規(guī)律。體育考核課要獲取學(xué)生的最佳體育成績(jī)，必須讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣也盡可能避免在考核運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、難度比較大的項(xiàng)目時(shí)發(fā)生運(yùn)動(dòng)傷害事故。考核課的基本部分主要進(jìn)行項(xiàng)目的考核，在組織安排時(shí)要做到考核秩序有序、時(shí)間安排合理，測(cè)試次數(shù)適宜等等，這樣才能給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、輕松的考核氛圍，便于學(xué)生展示自我，獲取自信，取得好的成績(jī)。結(jié)束部分主要用于講評(píng)，給學(xué)生及時(shí)的反饋信息，達(dá)到“鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展”的目的。所以結(jié)束部分不但不能省略，相反要更加重視，選用適當(dāng)?shù)姆椒ê托问絹?lái)組織總結(jié)活動(dòng)。
　　
　　二、精心策劃測(cè)試項(xiàng)目的組織形式
　　
　　我們的體育考核由于測(cè)試項(xiàng)目的不同，組織形式也應(yīng)該在符合測(cè)試項(xiàng)目特點(diǎn)的情況下有所不同。一節(jié)體育考核課上得好不好主要也是看這個(gè)環(huán)節(jié)處理得是不是恰到好處。比如測(cè)試50米跑，如果一個(gè)一個(gè)的測(cè)顯然是不合理的，我們的考核成績(jī)一般是要求精確到十分之一秒就行了，所以考核時(shí)每組測(cè)試3～4人是可以保證計(jì)時(shí)比較準(zhǔn)確的。但是，分組時(shí)該如何分是需要考慮的，是按學(xué)號(hào)順序分組、按小組順序分組還是按能力分組。按學(xué)號(hào)分組在教師不太熟悉學(xué)生的情況下比較方便教師記錄成績(jī)，減少了不知道學(xué)生叫什么名字而產(chǎn)生的麻煩；按小組順序分組減少了考試前的隊(duì)伍調(diào)動(dòng)，是我們平時(shí)比較常用的，但是對(duì)于個(gè)別由于跑得比較慢的、心理承受能力又差的學(xué)生在和跑得比較快的學(xué)生進(jìn)行同時(shí)測(cè)試時(shí)會(huì)對(duì)其心理產(chǎn)生一些影響；按能力分組是一種比較好的分組方法，將能力比較接近的學(xué)生分到一組，提高了競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，還能使學(xué)生獲取好的成績(jī)，但是教師在測(cè)試前對(duì)于分組要做好充分的準(zhǔn)備工作，而且測(cè)試時(shí)學(xué)生差距不大，對(duì)教師的計(jì)時(shí)水平有較高的要求。
　　
　　三、用心安排副教材的內(nèi)容和活動(dòng)形式
　　
　　我們?cè)隗w育考核課上進(jìn)行一些技術(shù)、技能類的項(xiàng)目考核時(shí)，有時(shí)只能一個(gè)一個(gè)考，這樣考核所用的時(shí)間比較長(zhǎng)，通常我們會(huì)安排一些副教材讓沒有輪到考試的學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。副教材的安排首先要考慮活動(dòng)的安全性，集體的合作類游戲比較好，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比如跳皮筋、跳長(zhǎng)繩等，少安排一些有身體對(duì)抗性的比賽和危險(xiǎn)系數(shù)比較高的活動(dòng)。第二，學(xué)生的活動(dòng)范圍要在教師的視線中。有些老師準(zhǔn)備了好多器材讓學(xué)生自選，造成了滿校園東一堆、西一堆的學(xué)生，不能使教師及時(shí)地管理好學(xué)生的活動(dòng)，如果有什么意外發(fā)生，即使教師已經(jīng)強(qiáng)調(diào)安全事項(xiàng)，也會(huì)給自己和學(xué)校帶來(lái)麻煩。第三，副教材在練習(xí)量上要有所控制，不要輪到最后幾個(gè)學(xué)生考時(shí)，他們已經(jīng)累得不能進(jìn)行考試了。第四，雖然有的項(xiàng)目需要一個(gè)一個(gè)考，最好當(dāng)一個(gè)在考試時(shí)，后面有三四個(gè)預(yù)備考的學(xué)生，一方面可以節(jié)約學(xué)生輪換的時(shí)間，另一方面給學(xué)生營(yíng)造了展示自我的氛圍。
　　
　　四、認(rèn)真做好考核成績(jī)的課堂即時(shí)評(píng)價(jià)
　　
　　以往的考核課。能夠在下課前給學(xué)生一個(gè)成績(jī)反饋和評(píng)價(jià)就不錯(cuò)了，好多老師往往匆匆下課。考核課的最后總結(jié)是非常有必要的，教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)生的共性問題予以講評(píng)，對(duì)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的問題可以個(gè)別交流，對(duì)學(xué)生今后的努力方向給予指導(dǎo)。也可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生來(lái)談一談，通過考核對(duì)今后的教學(xué)有什么意見和想法。在組織形式上要充分體現(xiàn)自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。另外，還要注意最后成績(jī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及進(jìn)步幅度相結(jié)合。
　　此外，在教學(xué)實(shí)踐中我們總結(jié)了上好體育考核課的一些小“竅門”，這些方法好多教師在平時(shí)教學(xué)中也是經(jīng)常用的，梳理一下，供大家參考。
　　1)發(fā)揮體育“小幫手”的作用。在我們平時(shí)的體育課堂教學(xué)中，“小幫手”的作用處處可見，體育考核課上也要積極對(duì)班級(jí)的體育委員、體育小組長(zhǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮他們的“小幫手”的作用。比如：在短跑測(cè)試中培養(yǎng)他們的發(fā)令能力，幫助老師紀(jì)錄考核成績(jī)等等。
　　2)借鑒體育競(jìng)賽的組織形式，并“移植”到體育考核課中。競(jìng)技體育的組織形式目的是為了更好、更便捷的獲取體育成績(jī)，這一點(diǎn)與我們?cè)隗w育課考核中獲取體育成績(jī)的目的是一樣的，所以，借鑒體育競(jìng)賽的組織形式對(duì)我們的體育考核是有幫助的。比如：在基層的田徑徑賽項(xiàng)目比賽時(shí)。運(yùn)動(dòng)員沖過終點(diǎn)后要“回道”，我們?cè)隗w育考核課上測(cè)試短跑時(shí)，我們也可以要求學(xué)生“回道”，教師一方面可以更方便地紀(jì)錄成績(jī)，另一方面可以及時(shí)向?qū)W生宣布成績(jī)，讓學(xué)生知道自己的成績(jī)。再比如：在考核體操技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師可以營(yíng)造一個(gè)體操比賽的氛圍，可以選若干學(xué)生參與評(píng)分，不但起到了培養(yǎng)學(xué)生通過考核來(lái)展示自我的作用，還起到了小組評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的作用。
　　3)每一項(xiàng)考核內(nèi)容的考核組織形式要相對(duì)固定下來(lái)，方便考核的組織。相對(duì)固定的考核組織形式在以后的考核課中教師就減少了反復(fù)講解要求和注意事項(xiàng)以及組織隊(duì)伍的麻煩。
　　4)關(guān)于考核的次數(shù)。我們進(jìn)行體育測(cè)試的目的之一是獲取學(xué)生階段性的最好體育成績(jī)，而學(xué)生在本次考核中能否發(fā)揮出最好的水平是多種因素決定的，所以在考核中每-個(gè)學(xué)生測(cè)試幾次這個(gè)問題也是值得探討的。我們覺得，如果是體能類的項(xiàng)目，在上課條件和學(xué)生的體能允許的情況下多測(cè)1～2次也無(wú)妨，但是為了體現(xiàn)考核的嚴(yán)肅、認(rèn)真，在一些重要的考試中還是要限制考試次數(shù)。對(duì)于技巧、技能類的項(xiàng)目要限制考核的次數(shù)(有時(shí)甚至要只給一次考試機(jī)會(huì))，這樣才能有效的了解學(xué)生體育技能的真實(shí)水