隱性知識在生物課堂中流淌

馮永云

在一些高中生物研討會中，常聽到演講者要求教師要引導學生挖掘并注意在課本文字和試題材料中沒有直接表述出來的，而實際上又隱蔽在其中的知識內容和聯系，并稱之為隱性知識。這個出發點是對的，但在知識管理學中，真正的隱性知識并不只是這個意思，它的重要性還不被我們重視。一些學生常說他花了很大的功夫去背生物，卻總是記不住，也有一些說書上的東西他們都知道了，就是不會做生物題。其實這和生物教師在生物課堂中對隱性生物知識的組織、管理、和傳輸有密切的聯系。