基于技術本科的高頻電子課程設計探討

徐　剛

摘 要：“高頻電子課程設計”課程建設是一個集教學內容、教學方法、教材于一身的整體建設。圍繞技術本科人才培養目標，就如何開展“高頻電子課程設計”課程建設，提出自己的思考及改革實踐。

關鍵詞：技術本科；高頻電子；課程設計

高頻電子課程設計是電子通信類專業一門重要的專業實踐課程，其課程建設是專業建設中的一個重要組成部分。在“高頻電子課程設計”課程建設中，我們以教學內容現代化為基礎，以現代信息技術手段為平臺，圍繞技術本科，著重抓了三個方面工作。

1 教學內容突出應用性

依據本專業的特點和“高頻電子課程設計”在專業中的定位和需求，以“服務專業、夯實基礎、關注創新、注重應用”的教學思想和原則，緊扣技術本科人才培養目標，在教學內容上進行改革，突出技術性、應用性。重視理論與實踐的結合，建立與理論教學相對應的實踐教學內容，并進行了課程大綱的修訂、課程設計項目的開發、課程設計課件的制作、課程設計指導書的編寫等，基本建立了高頻電子課程設計教學內容體系。

高頻電子課程設計共設置了多個課程設計項目，有調頻接收機的設計、LC正弦振蕩器的設計、50W高頻寬帶功放設計、CATV干線放大器設計、頻率合成器的設計、小功率調幅高頻發射機設計和收、錄、放、擴一體機設計等。內容涉及高頻電子線路的全部重要單元電路，包括高頻小信號調諧放大器、正弦波振蕩器、丙類功率放大器、混頻器、調制與解調器等，集基本技能訓練、技術應用與理論知識綜合與于一體。

2 教學方法突出有效性

高頻電子課程設計，專業性、綜合性強，如何在有限的一周教學時間內，要求學生在學會分析基本單元電路原理的基礎上，能夠聯系實際，進行系統設計與搭建，培養學生的分析能力、設計能力、創造能力，需要我們認真總結經驗，不斷改革教學方法和手段。為止，我們注意軟、硬件實驗設計的協調，注重協同合作能力的培養，全面提高學生綜合工程素質。

利用計算機、使用各種軟件平臺進行電路系統設計是現代工科學生必須掌握的科學方法，但是，電子通信專業學生還必須有扎實的硬件基礎。學生畢業后，不管是從事產品生產的組織管理工作，還是負責電子線路的設計工作，其最終的工作對象始終是硬件。所以，在實踐教學的安排上，“軟”、“硬”要有機結合，相輔相承，設計計算與安裝調試并重，以促進學生工程素質的全面提高。

課程設計是學生畢業設計前的一次工程設計基本訓練，是培養學生創新意識和創新能力的措施之一，也是培養學生協作精神的契機。任何系統工程都是眾多人員協作的成果，是眾多因素協調的結果；為培養學生有良好的團隊協作精神，指導教師給定設計指標、參考資料，學生按課題分組進行設計計算、安裝、調試。即把系統設計題目分成若干個小課題，每個小課題由組員設計完成，以訓練其協同合作的能力。

3 教材建設突出適用性

“高頻電子課程設計”指導書的主要任務就是，通過這門課程的學習，讓學生了解電子產品設計與制作的一般過程，掌握高頻電子設計的基本方法與電子電路調試的方法，能獨立解決設計與調試中出現的一般問題，能正確選用元器件與材料，能對所設計電路的指標和性能進行測試，能查閱各種有關手冊，能正確編寫設計報告。

為了滿足技術應用能力的教學要求，我們以應用為主導，以加強學生能力培養為宗旨，編寫了“高頻電子課程設計”指導書?！案哳l電子課程設計”指導書與“高頻電子線路”課程教材互相配套，基本形成理論、實踐合一的一體化教材體系。

所以，“高頻電子課程設計”指導書能反映當前教學改革的需要，滿足了我校電子通信類專業的教學需求，符合我校技術應用型人才培養目標，突出能力培養，并注意加強應用性、實踐性。

4 結語

高頻電子課程設計必須根據學校定位與專業特色合理規劃建設工作，有計劃、有目標、分階段地實施，不斷更新教學內容，改進教學方法，吸收新的科技成果，以適應社會發展對技術應用性人才的需要。通過課程建設，使課程教學最終擁有優秀的師資，先進教學內容、教材、教學方法和手段，使“高頻電子課程設計”課程始終保持可持續發展的高水平。