有效的課堂源自預設與生成的融合

孫　鋼

課堂教學所遇到的最大困難和挑戰是教學的費時低效甚至無效，提升課堂教學的有效性就是要注重教學過程中師生的交流互動和共同發展，因此課堂教學不應拘泥于預先設定的固定不變的模式，而是要鼓勵學生在互動中大膽超越和即興創造。日前，我有幸代表華東六省一市參加了在湖北武漢舉行的全國生物優課評比總決賽，經歷了備課、上課、觀摩、點評等諸多過程后感受頗深。筆者認為，課堂教學是預設與生成、封閉與開放的矛盾統一體，兩者之間關系是辯證的，相輔相成的，教學需要預設，而精心的預設又必須通過課堂的生成才能實現其價值。因此，一堂好課必須處理好預設與生成的關系，在精心預設的基礎上，針對教學實際進行靈活調整以實現最終的理想效果。本文試從這一方面談談筆者的一點認識和體會。