貫徹科學發展觀　培養高素質創新人才

胡占君　陳宵英

劉木春，男，漢族，中共黨員，研究員。1951 年1 月生于山東泰安，1982 年7 月畢業于北京師范大學經濟系。1996 年任北京師范大學黨委副書記兼紀委書記，2003年1月任北京物資學院黨委書記。

劉木春研究方向為高等教育管理，在國內外學術刊物發表論文30余篇，出版專著及著作10多部。重要社會任職有北京市高校黨建研究會常務理事、北京市黨建研究會理事等。

貫徹科學發展觀，提高教育質量，是許多高校目前思考和實踐的重點。近日，記者就相關問題采訪了北京物資學院黨委書記劉木春。

記者：黨的十七大報告中指出：“科學發展觀第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。”請您從高校人才培養的角度，談談對這句話的理解。

劉木春：黨的十七大報告對科學發展觀進行了歷史定位，對十六大以來科學發展觀這個理論創新的新成果進行了新的、全面的概括，將其定義為我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想。黨的十七大形成了貫徹和落實科學發展觀的一套戰略部署，實現了對科學發展觀理論和實踐的進一步豐富和發展。這不僅對建設中國特色社會主義具有重大指導作用，對于高校人才培養也具有重大指導意義。

首先，科學發展觀第一要義是發展。改革開放30年的實踐證明，堅持以發展為主題，用發展的眼光、發展的思路、發展的辦法解決前進中的問題，就能把中國特色社會主義事業不斷推向前進。

對于高等教育來說，改革開放30年高等教育發展成就巨大，已經從精英教育步入大眾化教育階段，為經濟社會30年的高速發展提供了有力的智力和人才支持。高等教育發展目前出現的一些問題，諸如學校發展目標趨同、學科結構趨同，以及教育質量下降、教育不公平、教育發展不和諧等問題，也只能用發展的思路、發展的辦法來解決。發展是目標，發展是主題，發展也是方法——這是改革開放30年的重要經驗。

其次，科學發展觀的核心是以人為本。具體到高校來說，以人為本的根本就是“以學生為本”。即我們的教育教學出發點和歸宿是一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生。尤其要尊重學生主體性，激發學生創造性，注重學生特性，促進學生全面健康發展，培養高素質創新型人才。

再次，科學發展觀的基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。就高校發展來說，同樣也要做好統籌兼顧，如要統籌規模與效益、質量與數量、大眾與精英、專才與通才、社會功利與人文精神、國際化與民族化等關系。這些統籌是全面協調可持續發展的基點，其最終目的是為了學生全面健康發展，培養社會主義現代化建設事業的可靠接班人和合格建設者。

總之，高校只有高舉科學發展觀的偉大旗幟，踐行以人為本的理念，才能提高教育質量，培養高素質創新型人才。

記者：正如您剛才所言，高校堅持以人為本的根本是“以學生為本”，促進學生全面健康發展，培養高素質創新型人才。請您具體談談對于這個問題的看法。

劉木春：“以學生為本”，體現在高校工作的方方面面。在人才培養目標上，我主要談三點：

首先，是要把學生培養成為適應時代需要的人才。培養高素質創新型人才，這是時代的要求。我們知道，不同的時代、不同的生產方式決定著人才的需求類型和培養模式。例如，中國封建社會自然經濟占統治地位，這種小生產的生產方式要求受教育者恪守傳統知識和技藝，守住祖宗家業，不需要或不迫切需要他們去開辟新的知識領域。封建社會的統治者想要培養的也是聽話的奴才，對主人要絕對服從，有沒有自己的獨立見解并不重要。從培養方式上看，只需死記硬背，熟讀“四書五經”，通過科舉考試做官，這是那個時代的“人才”培養模式和路徑。

現代中國高等教育是近代從西方傳入中國的，它是工業化的產物，其人才培養的模式也是“工業化方式”，其重要特征是標準化和批量化，這種教育方式總的來說適應了工業化生產的要求。但我國高等教育由于受傳統歷史文化等多種因素影響，在許多方面目前并不適應社會、時代發展要求，如教學過程好似機械不變的流水線，用“一本教材、一個模式”培養學生，要求學生把書本上的死知識奉為經典，把教師的講解奉為權威詮釋，而不大重視培養學生的個性和獨立思考的能力等。

21世紀是經濟全球化和知識經濟主導的新世紀，而我國正處在經濟轉軌、社會轉型急劇變遷的時代，社會需要的人才是適應知識爆炸、信息瞬息萬變等時代特點，具有國際視野、高素質的創新型人才。高等教育只有培養出適應這種時代需求的人才，才能說是真正體現了“以學生為本”。

其次，是要把學生培養成為全面健康發展的高素質人才。全面發展、綜合素質好是創新型人才的前提。這不是要求他們知識掌握得越多越好，分數考得越高越好，而要看他們綜合能力的表現。這種能力包括優秀的思想道德素質、心理素質，發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，還包括繼續學習的能力、表達能力、與人相處的能力、組織能力、適應社會的生存能力，等等。

早在20世紀60年代，美國教育家布魯納就在《教育過程》一書中說過：“我們也許可以把培養優異成績作為教育的最一般的目標；但是，應該弄清楚培養優異成績這句話是什么意思，它在這里指的不僅僅是驕傲與成績優良的學生，而且也要幫助每個學生獲得最好的智力發展。”高校教育只有短短的幾年，之前的小學、中學教育一直在學習基礎知識，所以在大學里，不可能也沒必要把人類積累的所有知識交給學生，更重要的是教會學生學習，提高各方面素質和能力，為學生的進一步發展和進入社會打好堅實的基礎。

孔子一生倡導“禮、樂、射、御、書、數”六藝，這可以說是最早的培養綜合素質人才的思想，也說明我國以人為本教育理念元素自古有之，現在我們倡導的是學生德智體美勞全面發展，其目的就在于培養具有綜合素質、全面發展的人才。

再次，是要尊重學生成長規律，尊重學生主體性，注重學生個性，使每一名學生的不同潛能得到最大發展，形成個人的智力結構，培養出具有特殊興趣和才能，有個性、創造性的人才。每個人的天賦、能力、興趣、愛好、特長都有差異，成長中的機遇也不同，未來所從事的職業也會千差萬別。這就要求高等教育在促進學生全面發展的同時，要特別重視學生的個性，因材施教，發掘學生的潛能，使不同潛能的人才都能得到發展和成長。只有注重特性的培養，才能發展個人的智力，使“人人能成才”，從而培養出各類優秀人才。

只有從時代、社會需求和人才成長的內在規律出發，培養出全面發展、高素質創新型各類優秀人才，才是真正貫徹以人為本，才是“以學生為本”。

記者：就這一方面來說，您認為目前高校存在哪些問題？應如何應對這些問題？

劉木春：目前高等教育雖然取得巨大的成就，但在教育觀念、體制機制、教學內容、教育方法、人才評價標準等方面也存在不少問題，不同程度地影響了全面發展、高素質創新型人才的培養。當前，亟待解決的問題是：

首先，要牢固樹立和貫徹科學發展觀，堅定不移地踐行以人為本，決不能以物為本、以經濟利益為本，“見物不見人”，本末倒置。近些年來，在“教育產業化”的影響下，部分高校在辦學理念上出現了些偏差，片面追求規模和經濟效益，把高等教育發展單純理解為數量的擴張和規模的擴大，尤其是擴大招生以來，一些大學以入學率、招生數量、占地面積為衡量尺度，急于“上檔次、上水平”，貪大求全，忽視教育規律和客觀條件，影響了教育質量，違背了“以學生為本”的宗旨。由此導致了高校發展目標趨同、學科結構趨同、教育質量下降、大學精神弱化、教育不公平、教育發展不和諧等問題。解決這些問題的根本和關鍵是切實貫徹落實科學發展觀。

其次，要進一步深化改革。高等教育要按照科學發展觀要求、現代大學辦學規律要求、時代和社會要求，進一步解放思想，全面深化改革。改革包括更新教育觀念、改革教育體制與機制、革新教育內容、改進教育方法、革新人才評價標準等方面。這是一個宏大的系統工程，也是一場深刻的社會及教育革命。只有通過全面、深刻的改革，建立起科學的、適應時代和社會要求的教育體制與機制、教育內容、教育方法和人才評價標準等體系，才能培養出全面發展的高素質的創新型人才，辦讓人民滿意的大學。

再次，營造寬松的學術氛圍和有利于人才成長的人文環境。高校是創新知識、傳承文化的場所，營造寬松的學術氛圍和有利于人才成長的人文環境，對于培養全面發展的高素質的創新型人才有著十分重要的作用。人文環境對人的影響是無聲無息的，是潛移默化的，但又是持久而深遠的。

當然，在目前條件下，高校也必須不斷改善辦學條件，不斷加強師資隊伍建設等，為培養全面發展、高素質創新型人才打好更加堅實的基礎。

記者：貴校作為特色鮮明的高校，在人才培養中是如何貫徹以人為本的？

劉木春：北京物資學院是一所主要為流通領域培養高素質專門人才的普通高校,是我國第一所培養流通領域人才的高校，1994 年在國內高校首家開辦了物流管理專業。學校目前已基本發展成為一所涵蓋經濟學、管理學、理學、工學、文學、法學等學科門類，以物流學科為特色，以經濟學科為基礎，以管理學科為主干，以理、工、文、法等相關學科為支撐的多學科協調發展的財經類高校。

作為一所富有特色的學校，我們堅持以科學發展觀統領學校發展，按照北京市“穩定規模、調整結構、創新體制、突出特色、提高質量、服務首都”的高等教育發展基本方針，堅持突出辦學特色、堅持內涵發展、堅持人才強教、堅持開放創新的基本原則，明確了學校的辦學目標，即把學校建設成為特色鮮明的、高水平的財經大學；明確了學校的人才培養目標，即培養德智體美全面發展的實踐型、創新型人才。

我理解，創新型人才包括理論創新型人才、實踐創新型人才和應用創新型人才。理論型創新是對自然界、人類社會和人類思維規律的新認識，表現為理論成果，其典型代表如哥白尼、伽利略、愛因斯坦、馬克思等。實踐型創新是對自然界、人類社會實踐有重大技術突破，代表人物如袁隆平等。應用型創新是對已有發明成果的創造性應用。根據學校情況，我們的人才培養目標主要是培養實踐型和應用型創新人才，這是切合我校目前實際的。

多年來，學校艱苦創業，勇于創新，秉承厚德博學、篤行日新的辦學精神，逐漸形成了改革創新與科學發展、發展共性與尊重個性，注重實踐和應用，充滿活力的校園文化。

學校目前正在深入貫徹落實科學發展觀，進一步解放思想，深化改革，求真務實，提高教育質量，不斷加大對創新人才培養的力度。我們有決心開創北京物資學院科學發展、和諧發展的新局面。

（作者單位：北京物資學院）

[責任編輯：包和春]