發(fā)揮工會作用　創(chuàng)新師德建設(shè)模式

宋秀華　王新波

近幾年來，高校工會在師德建設(shè)方面發(fā)揮了越來越重要的作用。不少學(xué)校都將師德建設(shè)作為發(fā)揮工會橋梁紐帶作用、開展群眾性精神文明建設(shè)活動的一項重要任務(wù)，并在不斷實踐探索中積累和總結(jié)出了開展群眾性師德建設(shè)的成功經(jīng)驗。北京郵電大學(xué)工會在學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，在師德建設(shè)上創(chuàng)新群眾性師德建設(shè)的形式，采取有效的舉措，收到了一定的效果。

一、工會在師德建設(shè)中具有不可替代的獨特作用

高校工會以知識分子為主體，教師作為會員的主體，具有整體文化層次高、腦力勞動強度大、社會對其職業(yè)道德期望值高等群體性特征。因此，高校工會組織的工作內(nèi)容、工作方式和活動方式應(yīng)更加體現(xiàn)出知識性、文化性，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷，維護教師的合法權(quán)益，支持教師的專業(yè)發(fā)展，提升教師的職業(yè)道德素質(zhì)。從這個意義上講，高校工會在開展群眾性的師德建設(shè)活動上具有其他行政職能部門不可替代的獨特作用。

第一，教師是工會組織的主體，工會組織既是教師群體利益的代言人和維護者，又代表教師的群體榮譽感和職業(yè)歸屬認同感。工會的這一優(yōu)勢有利于引導(dǎo)高校教師增強對師德規(guī)范的認同感，增強師德建設(shè)的主體意識，將教師職業(yè)道德內(nèi)化為自身的行為規(guī)范，將提高師德水平轉(zhuǎn)化為自覺行動，從而增強教師職業(yè)的榮譽感、道德感，形成教師群體的共同道德文化。

第二，中國特色的工會組織在師德建設(shè)中具有獨特的體制優(yōu)勢。我國的教師工會組織與國外教師工會那種獨立于學(xué)校行政體制之外的行會組織不同，作為學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下，教師自愿結(jié)合、以教師為主體的群眾組織，工會既是學(xué)校黨委行政與教職工的橋梁紐帶，又有貼近教師、貼近一線工作的體制特點。這一體制有利于工會組織緊緊圍繞學(xué)校發(fā)展的目標和中心工作的大局，通過組織開展教師喜聞樂見的活動，從根本上激發(fā)更多教師參與師德建設(shè)的積極性和熱情，擴展師德建設(shè)的群眾基礎(chǔ)。

第三，高校工會具有廣泛動員教職工參與學(xué)校民主管理的作用，有拓展教師參與師德建設(shè)的渠道?，F(xiàn)代大學(xué)制度本質(zhì)上是教師自我管理、學(xué)術(shù)自治的制度。發(fā)揚民主，既是高校工會的基本原則，也是工會開展師德工作的基本方式，凡涉及師德建設(shè)的重要事務(wù)和活動，如制定師德規(guī)章、開展師德考核、評選師德先進等，都可通過座談、民調(diào)公示、工會電子郵箱等多種渠道和方式廣泛征詢意見、反饋信息，必要時還可以運用教代會等載體發(fā)動教師開展討論、進行公議，實行決策、考核，增強師德建設(shè)的民主化。

二、高校工會在師德建設(shè)中的主要任務(wù)

從廣義上講，師德就是教師的道德，不僅包括教師的政治信念和理想信念，而且也包括教師的學(xué)術(shù)倫理和職業(yè)道德品質(zhì)。師德與教師的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)造詣相輔相成，形成教書育人、學(xué)為人師、行為世范的師德核心價值。概括而言，高校工會應(yīng)在師德建設(shè)中承擔(dān)好三方面的任務(wù)。

第一，倡導(dǎo)敬業(yè)精神，強化教書育人意識?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”，教師不僅要善于授業(yè)解惑，而且還要善于傳道，對學(xué)生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。在教學(xué)過程中，教師的一言一行有強大的示范作用，能對學(xué)生的感情和道德產(chǎn)生極大的感染力和號召力，這就要求教師具有高尚的精神境界和道德品質(zhì)。我校工會利用新會員培訓(xùn)大會加強教師尤其是新上崗教師的培訓(xùn)工作，通過培訓(xùn)使他們樹立崇高的教師職業(yè)道德，大力倡導(dǎo)開展新老教師“傳、幫、帶”活動，使青年教師從老教師身上學(xué)到精湛的技術(shù)和科研的經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新性、實踐性人才的意識，增強教書育人的能力。

第二，加強環(huán)境和制度建設(shè)，形成監(jiān)督機制。從規(guī)范倫理的角度看，師德是一種職業(yè)道德規(guī)范。作為規(guī)范，師德建設(shè)應(yīng)該科學(xué)化、制度化，既要有一般意義上的倡導(dǎo)，形成教師道德自律的群眾性基礎(chǔ)，建立優(yōu)良師德師風(fēng)的文化氛圍，又要建立一套約束性的制度安排，在制度層面上保證教師樹立良好的公眾形象，建立教師群體、學(xué)生和社會之間的和諧關(guān)系。

第三，引導(dǎo)教師自我教育，促進自主發(fā)展。在現(xiàn)代大學(xué)制度下，教師自我完善、自我修養(yǎng)、自主發(fā)展等自律行為非常重要。與過去計劃經(jīng)濟體制下依附于學(xué)校的“單位人”角色不同，當(dāng)代大學(xué)教師自主選擇、自主發(fā)展的空間已經(jīng)有了很大的擴展，就更需要通過工會組織的活動引導(dǎo)教師自覺按照教師職業(yè)道德的要求進行自我修養(yǎng)和自我提高。通過教師自身的道德評價以及學(xué)生滿意度測評、學(xué)校管理等，使教師自覺融入教師群體文化中來，將有效促進教師職業(yè)道德的整體提升。

三、創(chuàng)新機制，開辟有效途徑，推進高校師德建設(shè)取得實效

第一，努力擴大行動主體的數(shù)量、夯實師德建設(shè)的群眾性基礎(chǔ)。師德建設(shè)需要全體教師的主動參與，但在現(xiàn)實中，并非所有的教師都會有參與某一項師德建設(shè)活動的愿望。努力擴大師德建設(shè)行動主體的數(shù)量，既是體現(xiàn)工會組織群眾性特點的內(nèi)在需要，也是師德建設(shè)規(guī)律的要求。我校工會把以教師為主體的理念落實到師德建設(shè)相關(guān)制度的設(shè)計和工作程序的具體安排中去。比如，在每年教師節(jié)期間著力做的一項工作就是認真組織評選師德先進集體和師德標兵，改變評選的觀念和程序，變“領(lǐng)導(dǎo)評”為“教師評”和群眾評議有機結(jié)合，發(fā)動更多的教師參與評選，努力擴大教師參與的數(shù)量，提高教師對評選結(jié)果的認同度，使這類評選活動真正成為教師自我教育、自我激勵的有效載體。我校通過評選活動樹立典型，用榜樣的力量感召教師，以樹立模范、表彰先進，激勵廣大教師力行師德規(guī)范、弘揚高尚師德，增強對教師職業(yè)、群體歸屬以及個體價值的主體認同。

第二，加大宣傳力度，建立常規(guī)宣傳機制。工會工作的宣傳力度是群眾性師德建設(shè)的基礎(chǔ)。我校工會充分利用網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄及各種文化活動大力宣傳在師德建設(shè)中涌現(xiàn)出來的先進典型，營造培養(yǎng)良好師德的校園輿論氛圍，制定了明確的師德建設(shè)宣傳機制，把師德建設(shè)的宣傳工作作為常規(guī)性工作貫穿到學(xué)校各項工作之中，做到常抓不懈。學(xué)校通過先進經(jīng)驗交流會等形式多樣的活動，努力營造人人重師德、個個講師德的良好輿論氛圍。

第三，發(fā)揮工會作用，搭建平臺，增強工作的實效性。工會只有進一步完善教代會選舉、提案和評議程序，充分體現(xiàn)民主管理，發(fā)揮好橋梁紐帶作用，創(chuàng)造一個有利于廣大教職工與學(xué)校行政暢通對話的交流平臺和渠道，才能有效增強教師對群體道德的認同。我校通過每年一次的青年教師社會實踐、紅色之旅等活動，極大地豐富了教職工的實踐活動，從思想上加強了對教師職業(yè)感的認同。

由于新時期教師的思想觀念趨向多元化、價值取向趨向多樣化，加強高校師德建設(shè)，不可能一蹴而就。我校工會緊緊抓住開展以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會主義榮辱觀教育活動的契機，大力弘揚優(yōu)秀教師愛崗敬業(yè)、教書育人的先進事跡，把師德建設(shè)落到實處，在全校范圍開展師德師風(fēng)演講比賽，努力營造人人重師德、個個講師德的良好輿論氛圍。

（作者單位：北京郵電大學(xué)工會 王新波系該校工會主席）

[責(zé)任編輯：張 敏]