對藝術管理專業的若干思考

王競雄

自從美國的耶魯大學戲劇學院于1966年成立研究生劇團管理專業，創辦了西方國家第一個藝術管理專業后，許多西方的綜合性大學都開設了藝術管理專業，教育內容也由最初的藝術教育領域延伸到與藝術相關的多學科領域，如藝術娛樂、傳媒管理、藝術法律研究、藝術行政等。進入新世紀以來，我國相繼有部分高校開設了藝術管理專業，由于正處于起步階段，就其學科教育體系的科學性、規范性和系統性而言，與西方國家相比還有一定的差距。

一、藝術管理專業的特點

作為我國新興學科的藝術管理專業具有自身的教育特點。它在結合藝術知識和管理知識的基礎上，將感性教育與理性教育融合在一起，充分利用課堂學習和社會實踐兩個平臺，為培養高層次、復合型的藝術管理人才提供最廣闊的發展空間。

1.理性培養與感性培養的統一

藝術是感性意識的融合，管理是理性思維的歸納，若想將二者有機結合，就要運用理性思維去認識藝術及藝術形態。只有在理性、客觀、規范的管理體系中融入藝術的個性化、專業化、多元化、抽象化的表現形態，才能在感性認識基礎上進行理性規范。藝術管理專業將感性的藝術與理性的管理相融合，在共有的知識內容下尋求動態、規范和有秩序的管理研究體系及教育體系。將行之有效的管理方法、管理手段、管理策略、管理程序運用于市場運作的各個環節，使整個項目合理、有序、規范、系統地運行，是藝術管理教育所要完成的人才培養的目標之一。

2.管理知識與藝術知識的融合

在我國，工商管理、人力資源管理、企業管理、信息管理、經濟管理等專業的教育教學已逐步與國際接軌，并將其最前沿的管理理念和知識應用到了中國的管理教育中。藝術管理專業不能按部就班、生搬硬套、拿來就用，更不能張冠李戴、不懂裝懂，它需要有對藝術專業鑒賞與研究有一定理論深度，能夠統籌、管理、組織、計劃、領導各種藝術活動的管理人員，這樣才能做到管理知識與藝術知識的相融合。

3.課堂學習與社會實踐的平衡

藝術管理專業是一門交叉性的學科，課堂教學教授的理論知識只是學習的必備基礎，此專業的社會實踐和對學生組織策劃能力的培養和鍛煉是其關鍵所在，實踐教學與課堂學習并駕齊驅、缺一不可。因此，應該在學生入學的第一堂課就去體驗藝術市場、感受市場競爭，只有這樣，此專業才能逐步走向完善和成熟。

二、藝術管理專業體系架構分析

藝術管理專業在我國剛剛起步，從我國文化事業、文化產業大發展的需求出發，立足國情，面向世界，以開放的思維、科學的視角，構建藝術管理專業體系是一項十分緊迫而又意義重大的任務。筆者以為，藝術管理專業應以培養高層次、復合型、實戰派藝術管理人才為目標，堅持理論教學和實踐教學并重，構建以藝術類公共基礎課為主體、以管理類經典版專業課程和經濟類經典版專業基礎課程為兩翼的理論教學體系，強化實踐，著力培養學生組織協調、營銷策劃和項目管理的能力。藝術管理專業的理論教學在課堂教學環節，應牢牢把握藝術管理專業的特性與本質，可以將藝術管理專業的課堂教學內容分為以下三類：

一是藝術類。這是藝術管理專業的公共基礎課程。藝術的領域很廣，高校可以根據學校的教學方向確定課堂教學內容，如音樂表演類、繪畫藝術類、舞蹈藝術類、傳媒藝術類等，而后再開辟新的分支課程，增加史學研究、鑒賞評論和美學等內容。

二是管理類。這是藝術管理專業的專業課程，也是所有管理專業的學生所必修的通識類課程。它包括：“管理學”、“營銷學”、“人力資源管理學”、“營銷策劃學”、“項目管理學”等課程。

三是經濟類。這是藝術管理專業的專業基礎課程。它包括：“經濟學原理”、“文化經濟學”、“藝術經濟原理”、“文化籌資學”、“資本運作”、“財務會計”、“統計學”等課程。

以上三類教學內容是一個整體的循環體系，該體系在保持動態平衡的基礎上，根據學生的不同發展方向進行散射性的延續。

藝術管理專業的實踐教學。實踐教學分為實踐寫作和實踐管理兩方面。實踐寫作包括項目策劃書、計劃書、可行性報告、調研報告、商務議案、財務報告、融資策劃書、演出合同協議擬定等；實踐管理包括表演團體調研、演出場館調研、演藝機構調研、演出市場調研等。實踐教學的成敗關鍵在于其在教育體系中的地位和作用發揮得如何，而找到符合學生研究方向與實踐載體相吻合的、具有特色的實踐教學模式和社會實踐活動項目要經過長期的探索。

現在，我國藝術管理專業正在積極探索先進的教育模式和教學理念，并在專業學術研究的支撐下，努力培養學生統籌、組織協調、溝通管理、語言文字、邏輯思維、隨機應變、計劃安排、分析等方面的能力，相信在廣闊的市場發展空間里，藝術管理專業定會整合資源、合理布局學科、建立專業學術梯隊、搭建一流教學平臺，進一步推進我國文化事業、文化產業的大發展、大繁榮。

（作者單位：中國音樂學院）

[責任編輯：張 敏]