王代福
生死不離
王久平
生死不離,你的夢在哪里
想著生活繼續
天空失去美麗,你卻等待明天站起
無論你在哪里,我都要找到你
血脈能創造奇跡
你的呼喊就刻在我的血液里
生死不離,我數秒等你消息
相信生命不息
我看不到你,你卻牽掛在我心里
無論你在哪里,我都要找到你
血脈能創造奇跡
搭起雙手筑成你回家的路基
生死不離,全世界都被沉寂
痛苦也不哭泣
愛是你的傳奇,彩虹在風雨后升起
無論你在哪里,我都要找到你
血脈能創造奇跡
你一絲希望是我全部的動力
(選自新浪網)
北京時間2008年5月12日下午2點28分2秒,川西的孩子們正沉浸在專心致志地學習、放飛自己的夢想之中。在距都江堰市25公里,距汶川縣城58公里,距成都市75公里的映秀鎮附近(東經103.27度,北緯31.08度),地下10公里左右的巖體終于不堪幾百年來的扭曲而產生的重負,突然出現斷裂和錯動,以四川省阿壩州汶川縣為震中的里氏8.0級特大地震發生了!地震造成傷亡慘重,據民政部報告,截至6月5日16時,已造成69127人遇難,373612人受傷,失蹤17918人,累計受災4571.0965萬人。大地震后,國家領導人親赴災區指導救災,在第一時間作出了快速救災反應,人民解放軍開赴第一線抗災救人。
時任北京奧組委處長的王久平從媒體上看到那些抗震救災的感人場面及報道,心潮難平。為給災區百姓和搶險救災的官兵加油吶喊,作者有感而發,連夜創作了這首情緒濃烈、感人肺腑的短詩。這是一首迄今在中文網絡上流傳得最快最廣、深深地打動了人們心靈的優秀詩作。5月14日,著名主持人白巖松在中央電視臺吟誦了這首詩,立時深深打動了正處于震災悲傷中的億萬人們的心。演藝界的許多作曲家紛紛為之譜曲,不少著名藝人為之演唱。時下,它正在成為中國文藝領域影響最廣泛的作品之一。
全詩共有三節十八行,每節以“生死不離”為起句,喻示著:無論地震給災區同胞造成多大的苦難,我們中華兒女都會永遠和他們在一起,生相依靠,死不離棄!第一節,“生死不離,你的夢落在哪里”,遇難者的夢落在了廢墟里,夢斷汶川,夢斷北川……那已逝的不幸同胞,如我們活著的每個人一樣,有過太多太多的夢,而那突如其來的災難卻無情地奪走了他們的夢想。地震降臨,而它是短暫的,終將會成為過去,生活依舊要繼續。然而被埋塵土瓦礫下的遇難者,他們卻沒有明天,他們的天空只有黑暗一片,再也不像往常那樣美麗。“無論你在哪里,我都要找到你”,是的,無論遇到怎樣的困難,我們和他們在一起,跟隨他們的呼救聲,一定要找到他們,因為我們與他們血脈相連,心靈相通。“無論你在哪里,我都要找到你”,這是生者對逝者的承諾,生死相依,永不離棄,感人至深,催人淚下。第二節,“生死不離,我數秒等你消息”,地震之后,災區人民的生命是用分秒計算的,救災人員早到一秒鐘,就可能多拯救一名群眾的生命。抗震救災工作也是分秒必爭。不能趕到現場救援的我們,在分分秒秒里焦急地等待受困人員獲救的喜訊。同時安慰鼓勵被困人員要堅強、樂觀地面對災難,確信生命不會就此停息。救災人員正千方百計營救,還有13億同胞在關注牽掛他們的安危。大家用愛心伸出援助之手,筑成他們回家的路,為他們搭起一座座生還的橋梁。“無論你在哪里,我都要找到你”,這既是對被困者的安慰,也是全力以赴營救的誓言,親切而溫暖。第三節,地震造成的災難,不僅牽動全中國人民的心,也牽動了全世界人民的心。在大災難面前,災區人民肉體和精神遭受了巨大的創傷,承受著巨大的痛苦,但是他們頑強不屈,沒有被災難嚇倒而流淚哭泣。因為他們堅信,我們大家也堅信:彩虹總能在風雨之后升起。“痛苦也不哭泣”,這是對災區人民勇敢堅強的禮贊。愛能創造奇跡,全國上下,眾志成城,用大愛面對大災,在殘垣廢墟里開辟出一條條生命奇跡之路,并重建家園。“只要有一線希望,就要盡百倍努力,決不輕言放棄”。相信全國人民與受災人民肩并肩、手拉手,一定能戰勝震災的“風雨”,能升起絢麗的“彩虹”。
這首詩之所以寫得撼人心魄,大概有如下因素:一是取材于汶川大地震,直接植根在了整個中國濃厚的悲痛氛圍之中,激發出了強烈的民族情結,將華夏子女的心緊緊地拴在了一起。二是情感厚重,情緒濃烈,貫穿全詩的就是一個生命情結。三是運用了意象進行抒情與言志的表達手法,雖然沒有直接表達悲哀,卻蘊涵了生命的撼動。如:“無論你在哪里,我都要找到你”運用了一個吶喊式的聽覺意象,表達了抒情主人公對于生命的執著;“搭起雙手筑成你回家的路基”運用了一個直觀的視覺意象,使人感受到巨大的生命關懷。四是講究語言韻律,有著強烈的韻律回旋,通俗易懂,瑯瑯上口。詩中采用了密集的句式復沓,共有三句重復出現在三個詩段之中,即:首行的“生死不離”,第四行的“無論你在哪里,我都要找到你”和第五行的“血脈能創造奇跡”。這樣的韻律講究使語言詩味濃烈。全詩思路清晰,哀悼——營救——重建,層層深入,由對逝者纏綿悱惻的哀悼之情到戰勝災難、重建家園的堅定信念。語言樸實無華,曉暢自然。感情真摯,運用反復手法,增強了語勢和抒情的感染力。
[作者單位:湖北當陽廟前中學]