接天蓮葉無窮碧

閆會才

2008年高考共有18套試卷，就作文試題而言，共有19道（浙江卷2道），其中話題作文2道，材料作文8道，命題作文9道。

這些題目各有什么樣的特色，又該怎樣識破命題人的“機關”打開作文思路呢？我們逐題作出解讀。

一、話題作文

山東卷：

文學性、思辨性、發散性并存的題目

2007年全國18套試卷，只有4套為話題作文，其余的為新命題作文和新材料作文。也就是說，話題作文日漸式微。考慮到2007年山東就是話題作文，一般人都認為2008年山東不考話題作文了，現在卻來了個原地踏步走，如此，自然會讓人大吃一驚了。

吃驚之余，仔細分析，感覺2008年山東高考作文題還是一道不錯的題目，值得人們稱道。這是因為這個作文題具有三個鮮明的特點，它們是——

文學性。“春來草自青”，多像一句美麗的詩。現在很多學生的作文，枯燥、乏味，讓人不忍卒讀，缺少文學色彩該是重要的原因。現在以“春來草自青”為話題，其實，也就規定了作文的行文風格，這就是要有詩情，要有文采。如此說來，這其實是對平常同學們作文語言枯燥、乏味的一種矯正。

思辨性。“春來草自青”，從字面意思來說，春天來了，小草也就自然而然地返青了。春天來了，這是條件；小草自然而然地返青，這是結果。也就是說，前后存在著條件和結果的關系。如此，這個話題也就具有了思辨性，有了哲學意味。我們寫作文，就應該體現這個關系。如果不能夠給以體現，我們寫出的作文也就不能算是符合要求。作為一個合格的高中生，應該具有一定的思辨能力，高考作文給以適當的考查，可以說是在情理之中的事情。

發散性。這是就作文的立意而言。多少年來，作文都是要求立意自定。仔細考察所給作文題，知道很多情況下所說的立意自定其實是一句空話，因為作文題提供給考生的作文立意是單一的，不是發散的。今年山東的作文題，是一則寓意式的作文題，命題人給了比喻的喻體，本體呢，需要我們補出來。一補，我們能夠知道，“春”的本體可以是信心，可以是毅力，可以是機遇，也可以是改革，是友誼，是愛心，是互助，是合作，是誠信，等等。“草自青”的本體可以是欣欣向榮的局面，可以是輝煌的成功，也可以是雙贏的結果，等等。我們展開聯想，用一個又一個的本體去置換喻體，展現在我們面前的自然就是一片廣闊的天地，如何立意，我們也就有了無限的自由，這樣，立意自定也就變作了現實。

四川卷：讓人一生難忘的題目

2008年5月12日，四川汶川發生特大地震，近十萬人遇難或失蹤。這是中華民族的大災難。在這樣的背景下，四川高考以“堅強”為話題作文，自然在情理之中。我們，特別是四川省的人們，在這特殊的時期，最需要的就是堅強啊！

以“堅強”為話題，寫成議論文，可引用名言，可舉大地震中發生的典型事例，在修辭上可使用排比增強氣勢，等等，一句話，要使所寫的文章能夠給人力量，在這特殊的時期，正如標語口號中所說“四川挺住”、“中國挺住”，讓人能夠無比堅強。

以“堅強”為話題，寫成記敘文，宜從小處切入。通過寫一件事來寫一個人，要寫出個性，寫出感情。可以用第三人稱來寫，也可以用第一人稱來寫。第一人稱中的“我”也不一定就是現實中的自己，也可以是大地震中受傷的人們或者是已經遇難的人們。

當然，也可以不涉及汶川大地震。因為題目中并沒有涉及地震。只要我們能夠圍繞“堅強”這個話題去寫就行。

二、材料作文

全國卷Ⅰ：關注時代，關注熱點

多年來，高考作文命題一直是回避社會熱點。但2008年5月12日在四川汶川發生的特大地震，不是一般的熱點，因為這場地震造成了我們近十萬同胞的遇難和失蹤，是我們民族的大災難。也就是說，這是一個無法回避的熱點。或許正是基于這樣的考慮，全國卷直面現實，以汶川地震為材料擬了這個作文題目。

要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意。所給的材料說的是什么呢？有兩個句子值得我們注意，一是“人民的生命高于一切”，一是“一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……”。我們想一想，圍繞這兩條，發生了多少可歌可泣的故事啊！解放軍救援的故事，國際救援隊救援的故事，教師用生命保護學生的故事，還有我們捐款、獻血的故事等，都值得我們去寫。這些故事，都可以寫的生動感人，讓人激動的落淚。如果寫成議論文，應該注意選擇那些典型感人的事例，在敘述的時候要飽蘸濃烈的感情，爭取在以理服人的同時，以情感人。

全國卷Ⅱ：橫看成嶺側成峰

看了這則材料，誰也知道游客是好心辦壞事。為什么會這樣呢？是因為無知。如果知道幼龜是“偵察兵”的話，自然也就不會幫倒忙了。現實生活中這樣的事例也不少。文革時期的圍湖造田、毀林造田，都是典型。拿現在來說，許多家長不懂教育規律，只抱著為孩子未來著想的美好心愿，對孩子實行棍棒教育，嚴重違反了《未成年人保護法》，使孩子的身心受到極大傷害。許多地方領導，不懂市場不懂企業，只抱著船大才能抗風浪的觀點，盲目要求企業一再擴張，結果使很多企業破產倒閉。

從成群的幼龜這個角度來說，它們沒有對得到的信息進行思考，只是絕對相信，才造成了被老鷹叼走的悲劇。這提示我們，要善于動腦思考，綜合考慮各種渠道得來的信息，這樣才能得出正確結論。如果不是這樣，而是聽見風就是風，聽見雨就是雨，又怎么不會吃虧上當呢？

從老鷹這個角度來說，為了達到目的，即使遇到了挫折，也不放棄，而是在耐心等待時機。如果被游客趕走就不再前來，那么自然也就不能夠捕捉到幼龜了。它們不僅在游客走后又來了，而且還耐心等待，結果抓捕幼龜的機會就來了。這對于我們人類來說，不也是一種啟示嗎？

“要求選擇一個角度構思作文”，這個要求提示我們要能夠從不同角度對所給材料進行解讀，從而得到多個立意。之后，根據立意的新穎程度，根據我們手頭掌握的材料，再決定我們作文的立意，自然也就能夠寫出讓我們滿意的作文來。

全國卷Ⅲ（寧夏、海南卷）：

難于上青天

愛鳥人放生——花鳥市場老板捉鳥——愛鳥人放生——花鳥市場老板捉鳥，如此，也就形成了一個怪圈。誰之錯？如何才能破除這個怪圈？仔細思考，我們知道重要的是抓住花鳥市場老板捉鳥這一環節，怪圈也就得以破除。這就告訴我們，牽牛要牽牛鼻子，解決問題要解決牽一發而動全身的問題。如果不是這樣，而是頭痛醫頭，腳痛醫腳，那是不能從根本上解決問題的。聯系現實生活，材料會紛至沓來。上級政府對下級政府只看經濟增長指標，于是下級政府為發展經濟不擇手段，什么環境污染，什么安全生產，等等，都不再考慮，結果是環境污染治理抓不勝抓，安全事故防不勝防。如果上級政府對下級政府綜合考查，而不是把經濟發展指標放在首位，環境污染、安全生產問題也就不難解決了。在教育上，現在應試教育愈演愈烈，學生拼時間，教師抓升學率，結果是學生都戴上了近視鏡，能力沒有提高，教師職業倦怠。誰之罪？上級部門按升學成績排隊獎懲之罪。只要排隊之事存在，那么不管怎么規定學校作息時間，不管怎么強調開全課程，那就都是一句空話。

這道題目，有73%的網友認為不好立意，無從下手來寫，可謂難于上青天。我們想，重要的是沒有能夠破解題目，沒有能夠聯系現實生活打開寫作思路。

北京卷：引導學生學會創新思維

北京卷要求自定角度，其實材料中前三個學生所說的就都是很好的立意角度。我們如果對其中的一個有深刻的認識，而且手頭還有材料，就不妨直接用一用。

這則材料還說明思維方式很重要，有了獨辟蹊徑的思維方式，往往看似不能解決的問題也就迎刃而解了；還說明辦法總比困難多，只要我們想辦法，困難總是能夠解決的。這兩個立意角度也不錯。

總的來看，這是一道引導學生學會創新思維的題目。在倡導創新的今天，高考中出現這樣的題目，正應其時。一句話，出得好！

福建卷：多元時代到來的宣言書

不同的人有不同的口味要求。其實，又哪里是僅在口味方面？想一想，不是嗎？不同的人有不同的思維方式，不同的人有不同的欣賞趣味，不同的人有不同的生活方式，不同的人對同一問題有不同的理解，你能說誰對誰非？多樣化是新時代的重要特點。正因為有了多樣化，我們的文藝園地，才有了百花齊放；我們的社會，才更加多姿多彩。也只有如此，我們的國家我們的民族才更富有活力。

這樣，寫這篇作文，我們可以扣住多樣化，從思維方式、欣賞趣味、生活方式等方面切入立意，寫出讓自己滿意，讓閱卷老師認可的好文章來。

江西卷：特立獨行，引人矚目

已經有十多年沒有考書信了。現在要求寫一封信，可能很多考生連格式也把握不住了。《考試大綱》規定：“能寫論述類、實用類和文學類文章。”書信就屬于實用類文章呢，我們理應掌握其格式啊！

以田鼠的口吻給人類寫一封信。寫什么呢？寫感謝，感謝人類吃掉了自己的天敵，使自己得以迅速繁衍。要注意，寫得越是情真意切，對人類的諷刺意味才愈大愈強。可用正反對比手法來寫。寫人類沒有吃自己的天敵時自己的悲慘處境，寫自己的天敵被人類吃光時自己的歡欣鼓舞。不妨用勾勒法，寫得形象寫得有趣。

以田鼠的天敵的口吻給人類寫一封信。寫什么呢？寫人類的不理智。因為自己被吃掉，才有了今天這種田鼠泛濫橫行的局面。還可以推斷，總有一天，田鼠會代人將所有田里的糧食全部吃光，那個時候，人類悔悟也已經晚了。最后要勸人類深刻反省，認識到保護田鼠的天敵，就是保護自己。

平常寫信，都是寫給親戚朋友，也就是現實生活中的人，現在卻是以田鼠或田鼠的天敵的口吻來寫，我們想，一定能夠寫得別開生面，讓人喜歡！

湖南卷：最富有詩意的題目

面對湖南卷充滿詩意的文題如何立意呢？命題人已經給了我們三個角度，這就是：1.置身太近，有時反而感受不到實際存在的東西；2.要把握某一事物，有時需要跳出這一事物；3.人對事物的看法與對美的感受同距離是有關系的。三個角度，我們可以和現實生活相聯系，看哪一個我們認識深刻，哪一個我們手頭有材料，我們就用哪一個。

另外，還可以談從全局把握問題，才能看得清、看得準；還可以談在思想上先做一個冷靜的旁觀者，才能搞清事實真相，從而做一個能夠正確解決問題的參與者，等等。

2007年北京高考作文題好評如潮，題目為：

“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”是唐詩中的名句。有人說，這是歌詠春天的美好品格；有人說，這是暗指一種恬淡的做人境界；有人說，這是嘆息“細雨”、“閑花”不為人知的寂寞處境；有人說，“看不見”、“聽無聲”并不等于無所作為；還有人說，這里的情趣已不適合當今的世界……請你根據自己讀這兩句詩的體會，展開聯想，寫一篇文章。

比較之后，我們能夠知道2008年湖南卷的作文與2007年北京卷的作文題是如出一轍。這也提醒人們，不要總認為高考出題總是年年創新，有時出乎人們意料之外的繼承也是特殊意義上的創新呢。

遼寧卷：走近自我，關注自我

對于青少年價值觀取向問題的調查結果，不同的人有不同的看法。前兩種看法，我們容易表示認同。第三種呢？可能感到有些難理解，其實，只要我們聯系實際來看，也就知道正確了。比如在公共汽車上不讓座，如果是自己正生病，或有殘疾，需要他人照顧，這時就沒有必要為別人讓座；比如過馬路闖紅燈，如果自己的車上有危重病人，這時時間就是生命，闖一次紅燈又有什么不可？比如誠實意味著吃虧，如果處在一個弱肉強食的生活環境中，誠實自然就是吃虧的代名詞。一句話，現實生活是復雜的，我們不能一概而論。

生活是創作的源泉。引導學生去關注自我，就是關注生活，學生自然有話可說，有事可寫，有情可抒，如此，又怎么不能寫出好文章來呢？2008年的遼寧卷作文題就是一道這樣的好題。

三、命題作文

上海卷：讓世界更完整

世界就是由我們與他們組成的，心中如果只有我們，自然我們的世界是不完整的。遺憾的是，現在只關注自己的人太多了，不管什么時候什么地方，都是以自我為中心，哪里還有他人？這樣的世界，又怎么會是一個和諧的世界。如此說來，2008年上海的作文題是有積極意義的。

我們把視線轉向“他們”，會看到什么？會看到貧窮，會看到富貴，會看到不公，會看到進步，會看到落后，會看到文明，等等。會想到什么？會想到共同富裕，會想到平等，會想到和諧，會想到感恩，會想到正義等。“他們”是誰？可以是農民工，可以是干部子弟，可以是下崗工人，可以是一擲千金的大款，可以是沿街乞討的老人，等等。這么一擴展，自然也就打開了思路。我們寫什么呢？寫自己熟悉的，讓文章內容充實；寫他人可能不寫的，讓文章新穎。

安徽卷：讓我們的社會充滿愛

打開思路，寫好《帶著感動出發》，需要思考三個問題。一是誰帶著感動出發。可以是你（你們），可以是我（我們），可以是他（他們）。如果是寫成論述類文章，可以籠統地談，這個問題也就能夠避過。如果是寫成文學類文章，這個問題也就避不過去，必須正視。實際上，這是一個重要的行文角度問題。二是什么樣的感動，或者說是為什么感動。聯系實際，汶川大地震中，老師舍生救學生，我們為之感動；救援人員不怕疲勞，日夜奮戰，我們為之感動；群眾排隊捐款、獻血，我們為之感動。具體到個人，溫總理作為一個67歲的老人，在第一線指揮我們為之感動；民警蔣小娟為災民的孩子喂奶，我們感動。可讓人感動的原因很多，可讓人感動的事例很多。三是帶著感動出發的結果。帶著感動出發，其結果一定是產生更多的感動，從而使更多的人帶著感動出發，我們的社會最終變為一個充滿愛的和諧的社會！

現在，標點符號單獨設題進行考查的試卷越來越少。在這樣的背景下，安徽卷特別提出要正確使用標點符號，自然也就有了現實意義。

天津卷：提升道德水準的題目

常情，《現代漢語詞典》解釋為：通常的心情或情理。人之常情，也就是一般人的心情或情理。在公共汽車上，為老弱病殘讓座，這是人之常情；晚輩見到長輩，主動打招呼，這是人之常情；朋友生病住院，前去探望慰問，這是人之常情；別人幫了忙，自己主動表示感謝，這是人之常情；客人來了，熱情招呼，這是人之常情，等等。如果違背了這些人之常情，就會受到人們的非議，自己在心靈深處也會有負疚感。這樣，和現實生活一聯系，人之常情也就有了具體內容，我們對人之常情的理解也就更到位、更深刻。由于打開了思路，我們的視野更開闊，我們手頭的材料也就紛至沓來，這個時候，無論是用什么文體來寫，寫出讓閱卷老師滿意的好文章，也就是自然而然的事情了。

廣東卷：讓人反向思維的題目

平常我們說“不”的時候太多了。面對行賄者的行賄，我們說“不”；面對他人的錯誤言論，我們說“不”；面對邪惡的搶劫者，我們說“不”；面對弱者的請求，我們說“不”；面對他人善意的勸告，我們說“不”；面對家長的苦口婆心，逆反心理特重的我們也說“不”。面對這么多的“不”，命題人不禁浮想聯翩，于是有了《不要輕易說“不”》這個題目。

這是一個什么樣的題目？不要輕易說“不”，不是說不能說“不”，而是說不要輕易說。比如面對邪惡，很多時候我們為什么不能策略一些？策略一些并不是接受、認可啊！輕易說“不”的結果，往往是使我們自己受到不必要的傷害。比如面對同事、同學、朋友、家人的正當請求，不假思索脫口而出的“不”，往往是傷害了他們的自尊心，拉大了自己和他們的距離，使雙方變得越來越疏遠。不要輕易說“不”，是智慧的表現，是道德的要求。明白了這些，我們的立意、選材也就有了取舍的空間，寫出與眾不同的好文章來，自然也就成了一件容易的事。

湖北卷：小處不可隨便

以《舉手投足之間》為題，寫什么？材料中的八個例子，都小得有些微不足道。可正是這些微不足道，透露了我們思想深處的秘密，這就是我們的修養、道德、文明程度。這么說來，舉手投足之間，我們又怎么能不重視？從小處入手，從細節入手，一步一個腳印走下去，我們才能成為一個有修養有道德的現代高素質的文明人。你說是不是呢？

八個例子，前兩個是讓我們思考如何對待自然，中間四個是讓我們思考如何對待他人，最后兩個是讓我們思考如何對待自己。三種類型，三個思考角度，從哪一個角度切入，展現在我們面前的都是一片海闊憑魚躍、天高任鳥飛的廣闊天地。我們去聯想、去思考，寫出一篇好文章來也就是水到渠成的事情了。

江蘇卷：看似平易的題目

好奇心的結果是什么？材料中已經說了，是質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸……有的好理解，比如好奇心的結果是驚喜，因為我們有了好奇心，我們在科學方面才會不斷有新的發現，這時我們又怎么不會驚喜？有的不好理解，比如，好奇心的結果是煩惱。為什么偏偏是煩惱呢？聯系生活實際，看一看我們身邊發生的人和事，自然也就能夠明白，如果對與自己風馬牛不相及的他人的隱私抱有好奇心，想方設法去打探，到頭來帶給自己的只能是煩惱。

給了那么多結果，我們寫什么？寫自己熟悉的，寫自己認識到位的，在此基礎上，要避俗，寫他人可能不寫的，這樣才可能在選材、立意方面出新，贏得閱卷老師的喜歡。

重慶卷：他山之石，可以攻玉

以《在自然中生活》為題目，“自然”怎么理解？這是立意的關鍵。命題人想我們之所想，給了我們三個義項進行詮釋。如果“自然”是指自然界，那么在自然中生活，也就是在自然界中生活，這樣我們可以談環保。如果“自然”是指自由發展、不經人力干預，那么在自然中生活，也就是在自由發展中生活，這樣我們可以談教育中的張揚、發展個性。如果“自然”是指不勉強、不局促、不呆板，那么該如何理解呢？我們可以通過造句的方式來看一看。態度很自然/他是初次演出，但演得挺自然。這么說來，在自然中生活，也就是大大方方，也就是凡事能夠深入進去融入其中。明白了這些，我們談什么，也就一目了然了。

2006年湖南高考作文題為：

“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：

①意志和氣概，如意氣風發；②志趣和性格，如意氣相投；③由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

請聯系你自己的感受和認識，以《談意氣》為題，寫一篇不少于800字的議論文。

顯然，2008年重慶卷是受到2006年湖南卷的啟發而擬的一個題目。分省命題，相互借鑒學習，是自然之事。這一點，我們在復習備考時還應注意。

浙江卷：唯一二選一的題目

我們的學生，要么生活在都市，要么生活在鄉村，生活在都市的對都市熟悉，生活在鄉村的對鄉村熟悉，于是便有了這二選一的題目。二選一，透露出來的是人性，是關懷，是溫暖。為考生著想，這也是命題人應該必備的素質啊！

怎么寫呢？無論是“觸摸都市”中的“觸摸”，還是“感受鄉村”中的“感受”，都是用心去觸摸，用心去感受。也就是說，我們所寫的，應該是都市或鄉村中能夠在我們的心靈的湖泊上激起波瀾或者最起碼是漣漪的事情、人物或觀點。這樣，我們所寫才可能充滿與眾不同的個性，而不盡是些人云亦云的東西。具有鮮明的個性，能夠給人以陌生的新意，自然會讓閱卷老師喜歡！

［單位作者：山東青州五中］