語言教學

余映潮

語言教學，從閱讀教學的角度講，指的是對學生進行語言訓練的教學，即字、詞、句、段、篇以及聽、說、讀、寫、思訓練中的語言感受、語言積累、語言學用、語言品析與鑒賞。

語言教學天然地存在于每一篇課文和幾乎每一節(jié)語文課中。對學生進行語言教學，是一種工具的授予，是一種技能的培養(yǎng)，也是一種人文的熏陶。

語言教學是課文閱讀教學最基本最重要的內(nèi)容。其教學研究的內(nèi)容豐富多彩。有關字詞句篇、聽說讀寫的每一項內(nèi)容中都大有文章可作。從學習語言的一般過程來講，認知、感受、理解、積累、運用、品析、賞鑒、創(chuàng)造這一系列的環(huán)節(jié)中，每個環(huán)節(jié)內(nèi)都包含著對教學內(nèi)容、教學方法、教學藝術手法的研究。

語言教學研究與實踐的基本內(nèi)容之一，是教師對教材進行語言分析與研究的藝術。即：從語言的角度對課文進行梳理，進行提取，進行分類，進行品味，進行欣賞；從語言的角度利用課文進行教學。

如下面對《在馬克思墓前的講話》語言表達藝術的分析，本身就已經(jīng)是一個教學方案的雛形：

深沉的哀痛：“3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘，當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了。”

深情的評價：“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。這位巨人逝世以后所形成的空白，不久就會使人感覺到。”

深透的評述：“馬克思在他所研究的每一個領域，甚至在數(shù)學領域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，而且其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。”

深刻的評議：“正是他第一次使現(xiàn)代無產(chǎn)階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。斗爭是他的生命要素。很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

深切的悼念：“現(xiàn)在他逝世了，在整個歐洲和美洲，從西伯利亞礦井到加利福尼亞，千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念，而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”

語言教學研究與實踐的基本內(nèi)容之二，是教師實施語言教學的藝術。即：教材處理的藝術，教學活動設計的藝術，教學手法運用的藝術。

例如，“句段讀寫”式的教學活動設計，既是教材處理的一種角度，又表現(xiàn)出教師的教學手法。它以課文為例子，在“讀與寫”的活動中，既閱讀課文，理解課文，品析課文，又進行寫句構段的語言基本功的訓練。教師在這樣的教學中就是利用課文的語言表達模式，從課文的內(nèi)容出發(fā)，設計與課文有血肉聯(lián)系的“寫”的內(nèi)容，從而達到以寫促讀，以讀帶寫的教學目的。

由于它基本上是一種無提問式的教學過程，所以學習時間主要由學生支配，教學線條簡單明晰；又由于讀寫要結合，所以學習過程中的讀、寫、思訓練三者合為一體，課堂活動充分，語言訓練扎實。

在這樣的教學中，有時一個別出心裁的教學設計，一種一語中的的精彩說法，會讓學生經(jīng)久難忘。

（湖北省荊州市教研室 434000）