捶桌子

洪鎮濤

洪老師指導學生朗讀《最后一次講演》。他要求學生能像聞一多那樣慷慨激昂地講演。一名學生站起來，放開嗓門，表情激憤地讀開了：“反動派暗殺李先生的消息傳出來后……”洪老師連連點頭：“讀得很好！很好！不過，還可以放開些。放開了，還可以讀得更好。聞先生在講演時，不是激動得捶了桌子嗎？像李公樸這樣的愛國民主人士竟然遭到國民黨反動派卑劣無恥的暗殺，他怎能不氣憤，不仇恨反動派？你如果也有這種憤怒的感情，你也會捶桌子的！”

洪老師聲音深沉，感情激動，顯然，他已進入課文情境之中，他決心把學生也帶入那激動人心的莊嚴的歷史情境中去。

“我來讀一遍。同學們仔細聽：‘反動派暗殺李先生的消息傳出來后……，不知道他們是怎樣想法，他們的心理是什么狀態，他們的心是怎樣長——（同時猛捶桌子）的！”

這簡直就是聞一多在講演。最后一個“長”字，是從肺腑里喊出來的，震撼人心！那落在桌子上的拳頭，無異于霹靂千鈞。頓時，聞一多先生那嫉惡如仇、大義凜然的高大形象，一下子在人們眼前浮現出來，全場寂然！

全班學生默默頷首，似有所悟。

“現在大家練讀這一段，讀的時候要想象聞一多當時講演的情景。要知道，臺下有特務，混在聽眾里面。他在面對面地痛斥敵人。你這么想著想著，就會情不自禁地要捶桌子，我希望聽到大家捶桌子的聲音！”

學生的情緒被調動起來了，他們早已忘記了置身于陌生的聽課教師中間，也忘記了害羞與膽怯。

幾十名學生全都進入了角色。

“誰來朗讀？”老師問。隨即有七八只手舉了起來。

一名男生站起來了，稚嫩的臉上顯出嚴肅的表情。他用剛剛變聲的粗嗓子讀著，慷慨激昂，情緒的高潮自然而然地落在了“長”字上，同時，“咚”的一聲，小拳頭砸向桌面。

又一名學生朗讀。第三名，第四名……

“同學們個個成了聞一多，不簡單，現在全班齊讀。”

50多張嘴在講演，50多只拳頭擂響了桌子。

……

捶桌子，與其說是朗讀技巧，倒不如說是引導學生領會課文、理解課文內容的手段。當學生通過這樣的朗讀深刻地了解了課文的內涵，課堂上的情緒簡直沸騰了。

（摘自《活的語文教育學》，上海教育出版社，1993）