放飛寶寶想象的翅膀

大自然創(chuàng)造了我們每一個(gè)人，每一個(gè)生命都將是不同的。而每一個(gè)不同的人都能夠自發(fā)地建立起一套生存和發(fā)展的系統(tǒng)，這是大自然賦予人的本能，因?yàn)檫@一點(diǎn)世界才變得精彩、變得有創(chuàng)造力、變得有魅力和充滿生機(jī)。

面對(duì)英國畫家戴維幫伯格的作品“陽光下的樹”，讓我們來聽聽小家伙們的心聲吧！

5歲半的胖胖說：“火山爆發(fā)了，石頭都被燒化了，紅紅的，像張開大口的老虎沖下山岡。”

3歲的飛飛說：“就像我常吃的棒棒糖，好甜好甜的，我可愛吃了！”

4歲的苗苗說：“這是一床金色的被子，躺在被窩里甜甜地睡，夢見我在花叢里跳舞。”

……

面對(duì)這樣形形式式的富有想像力的答案，父母們應(yīng)該不感到驚訝吧？在現(xiàn)實(shí)生活中，您的寶寶是否也曾經(jīng)這樣一次又一次冒出過很多奇特的想法呢？

同樣是蘋果落地，看到的人很多，但因?yàn)橄胂窳Σ煌Y(jié)果不同。平常人熟視無睹，而牛頓則開始了他那豐富的想象：樹上的蘋果為什么會(huì)落地而不飛上天呢？樹再高，蘋果也會(huì)落下，到底怎么回事呢？原來物體和地球之間存在著一種互相吸引的力量，由此牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

幼兒期是培養(yǎng)和發(fā)展想像力的最佳時(shí)期，由于幼兒很少受思維定勢的影響，所以非常敢于想象。因此我們要呵護(hù)寶寶的那顆富有想像力的童心，讓他們?cè)谧约禾赜械幕孟胧澜缰袝秤危?/p>

想象是人們從事一切創(chuàng)造發(fā)明必不可少的條件，是一種特殊的思維活動(dòng)。它是對(duì)頭腦中原有的形象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造新形象的過程。1～2歲孩子只有想象的萌芽；2～3歲的孩子想象已有發(fā)展，但十分簡單，沒有什么創(chuàng)造成分，沒有預(yù)定的目的；3～6的孩子逐漸能按照要求進(jìn)行想象，他們的想象表現(xiàn)出一定程度的目的性和有意性，但有意想象還只是初步發(fā)展。

兒童的世界是充滿想象的世界,每個(gè)人藝術(shù)的天分,正是從孩提時(shí)代的想像力開始萌發(fā)的。表面上看，兒童的想像力顯得可笑而幼稚，但對(duì)他們思維能力的健康成長是非常珍貴的。孩子的想像力往往是幼稚的，孩子的想象可分為無意想象、有意想象、再造想象、創(chuàng)造想象和幻想等幾種。

孩子的想象主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

想象容易同現(xiàn)實(shí)混淆

孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)貧乏，往往會(huì)把頭腦里想象的、自己渴求的東西與現(xiàn)實(shí)混淆起來，變成不切實(shí)際的幻想。有時(shí)，甚至?xí)褖糁锌吹降臇|西也當(dāng)作真實(shí)的事情。例如一個(gè)孩子告訴同伴說：“我的外婆來了，還帶給我一支小手槍。”其實(shí)，并無其事。父母知道以后，以為孩子故意撒謊狠狠地批評(píng)了一頓。實(shí)際上孩子并不是想撒謊，而是完全出于他對(duì)外婆的盼念和對(duì)手槍的渴求。

想象主題易于變化

例如孩子正在用積木搭大橋，忽而又想搭動(dòng)物園；遇到另一樣玩具或看到別的孩子在做什么游戲，他就會(huì)丟掉原來的玩具，參加別的游戲。學(xué)前兒童的想象很容易受興趣和情緒的影響。喜愛畫畫的孩子，在畫圖時(shí)，畫了一樣又一樣，一直把紙畫滿為止；聽故事的孩子，在聽故事時(shí)，對(duì)于激動(dòng)情感的情節(jié)，甚至已講完了，還要求繼續(xù)講下去。

創(chuàng)造想象開始發(fā)展

孩子復(fù)述故事時(shí)，會(huì)加入一些原來沒有的情節(jié)；在玩游戲開始前，能夠預(yù)先想出游戲的情節(jié)，和同伴商定游戲的規(guī)則，分配游戲的角色。當(dāng)然學(xué)前期兒童的創(chuàng)造想象僅僅是萌芽階段。

想象具有特殊的夸張性

7歲的胡曉舟小朋友的美術(shù)作品《蕩秋千》獲得世界兒童畫圖比賽一等獎(jiǎng)，就充分表明了想象的夸張性，小作者夸張地構(gòu)思了一幅月亮上蕩秋千的美好畫面。

想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。

——愛因斯坦