教室里傳出的掌聲

“啪、啪、啪”，教室里傳出了熱烈的掌聲。聽到掌聲，我的眼淚情不自禁地滑落下來。

一直以來，我都是一個笨孩子，坐在教室的最后一排，一個人占著兩個位置，孤零零地沒有同桌。四年級時我們換了一位語文老師，聽說她是語文教導，同學們都很崇拜她。可我心里想：教導有什么稀奇，她能教會我這個笨孩子嗎？

第一節語文課，我就被這位當教導的王老師吸引了。王老師的開場白沒有講新學期的要求，也沒有講語文課的重要性，而是讓我們挨個說說最喜歡看的書。結果大家洋洋灑灑把著名的書籍說了個遍。

輪到我時，同學們都說：“他很傻，說不出來的，別在他身上浪費時間了。”王老師似乎沒有聽到大家的話，用眼光鼓勵著我。我不知打哪冒出的勇氣，大聲說：“《十萬個為什么》。”

“哈哈……”同學們都笑了，“那是文學書嗎？真笨！”

“靜一靜，同學們，我覺得張林翼同學選的這本書很有意義。我們學習語文不僅要看文學性的書籍，還要看其他的書，只有開闊了眼界，我們的作文才能有豐富的題材。我認為在語文學習中，沒有笨學生，只有懶學生。在大家都從同一個角度去思考老師的問題時，張林翼同學敢于從不同的角度去思考，這說明他一點不笨，而且非常聰明。讓我們為他的這次發言鼓掌！”

“啪、啪、啪”，教室里傳出了熱烈的掌聲。聽到掌聲，我的眼淚情不自禁地滑落下來。

［簡評］

讀了習作，我想大家一定都會很感動，都會為作者遇到這么好的一位老師而高興。我們完全可以相信，作者從此將告別“笨”和“傻”，開始他新的學習生涯。作者能抓住這樣一件有意義的事、這樣一位感人的老師來寫作，在選材上很有眼光。第二小節中的心理描寫也很生動，但可惜的是在文章的結尾部分卻沒有呼應。如果在老師提議“為他的這次發言鼓掌”后能寫一下自己當時的心理或情緒，文章就更完滿更感人了。