“啪、啪、啪”,教室里傳出了熱烈的掌聲。聽到掌聲,我的眼淚情不自禁地滑落下來。
一直以來,我都是一個笨孩子,坐在教室的最后一排,一個人占著兩個位置,孤零零地沒有同桌。四年級時我們換了一位語文老師,聽說她是語文教導,同學們都很崇拜她。可我心里想:教導有什么稀奇,她能教會我這個笨孩子嗎?
第一節語文課,我就被這位當教導的王老師吸引了。王老師的開場白沒有講新學期的要求,也沒有講語文課的重要性,而是讓我們挨個說說最喜歡看的書。結果大家洋洋灑灑把著名的書籍說了個遍。
輪到我時,同學們都說:“他很傻,說不出來的,別在他身上浪費時間了。”王老師似乎沒有聽到大家的話,用眼光鼓勵著我。我不知打哪冒出的勇氣,大聲說:“《十萬個為什么》。”
“哈哈……”同學們都笑了,“那是文學書嗎?真笨!”
“靜一靜,同學們,我覺得張林翼同學選的這本書很有意義。我們學習語文不僅要看文學性的書籍,還要看其他的書,只有開闊了眼界,我們的作文才能有豐富的題材。我認為在語文學習中,沒有笨學生,只有懶學生。在大家都從同一個角度去思考老師的問題時,張林翼同學敢于從不同的角度去思考,這說明他一點不笨,而且非常聰明。讓我們為他的這次發言鼓掌!”
“啪、啪、啪”,教室里傳出了熱烈的掌聲。聽到掌聲,我的眼淚情不自禁地滑落下來。
[簡評]
讀了習作,我想大家一定都會很感動,都會為作者遇到這么好的一位老師而高興。我們完全可以相信,作者從此將告別“笨”和“傻”,開始他新的學習生涯。作者能抓住這樣一件有意義的事、這樣一位感人的老師來寫作,在選材上很有眼光。第二小節中的心理描寫也很生動,但可惜的是在文章的結尾部分卻沒有呼應。如果在老師提議“為他的這次發言鼓掌”后能寫一下自己當時的心理或情緒,文章就更完滿更感人了。