我的韓國學生

我所在的學校“國際化”程度很高，學校有來自十幾個國家的二三百留學生。其中韓國學生居多。最近我兼高二漢語課程班“中國概況”課，班里有五位來自首爾的韓國學生。

每次我上課，韓國學生都彬彬有禮，真誠地鞠躬向老師問好。而下課我要離開他們總是說：“老師你辛苦了！老師再見！”甚至還說：“老師一路走好！老師一路平安！”他們從高一才過來的，僅一年多，漢語普通話說得十分流暢。尤其是有位女生吳世美漢語十分地道。

課間我和他們交流。比如說為什么到中國來？是自己的決定還是家長的要求？我了解到他們出來留學都是自己的主意，并說在韓國懂漢語會得到更多的尊敬；認為北京奧運會之后，中國經濟會發展更快，在中國找工作更容易。相比之下，韓國的學生比我們同齡的學生更懂事、有主見。

他們上課非常專心，聚精會神，認真筆記。有不懂的馬上問老師，或是查閱電子詞典。“中國概況”是一門涉及中國政治、經濟、歷史、地理、文化等方面的綜合課程。北大版的課本沒有圖片、地圖，學起來很枯燥。我特意找些郵票、地圖冊、圖片給他們看。我看見他們很用功，特別肯鉆研，甚至“春秋”、“戰國”都分得清清楚楚；孔子、孟子、荀子的觀點有哪些異同都梳理得井井有條、絲毫不差；很多漢字讀音連聲調都咬得很準，要知道韓語是沒有聲調的。

閑聊時，我問他們：“最欣賞的中國歷史人物是誰？”他們說“曹操”。講到“中國科技”我問他們“最值得稱道的中國古代科技發明是什么？”他們說是“火藥”。我笑笑，說：“怪不得你們韓國人性格火爆”。我又問：“你們欣賞韓國的哪位人物？”他們一致說是“李舜臣”。李舜臣是位抗擊倭寇的名將，可見韓國學生民族意識十分強烈。

一天我去上課，看到他們拿本韓國作家的書《七朵水仙花》，就問：“為何是七朵而不是八朵？”他們告訴我在韓國數字“7”象征吉祥，這和中國不一樣。不過“4”是不吉利的，倒和中國是一致的。他們又告訴我，在韓國早上起來看見蜘蛛是吉利的，就像中國“喜鵲叫，好事到”一樣。

講完了“中國教育”這一節，我好奇地問：“在你們韓國，什么樣的老師才是好老師？”始終像蒙娜麗莎般微笑的車玟周說：“就像你這樣的老師。”他們幾位也接著說：“像你這樣的老師，喜歡和學生聊天，最受學生歡迎了。”我聽了很開心。

選自《揚子晚報》