多媒體技術應用于ＡｕｔｏＣＡＤ教學的問題研究

摘要：隨著多媒體教育技術飛速發展，教學過程中多媒體技術得到了廣泛的應用，本文針對多媒體技術在AutoCAD教學應用中存在的問題進行了分析，通過說明多媒體技術的優點，結合傳統的教學方法，不僅可以提高教學質量，還能促進學生的學習興趣。最后針對存在的問題提出了一些科學的應用多媒體的方式和方法。

關鍵詞：多媒體；課件；教學方式

中圖分類號：TP391文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)18-20ppp-0c

Studing on Application of Multimedia Technology in the Teaching of AutoCAD

GUO Gui-fang

(School of Computer Science and Technology, Huaibei Coal Industry Teachers College, Huaibei 235000, China)

Abstract: With rapid development of multimedia educational technology, the application of multimedia technology has been widely used in the teaching process. The existing problems of multimedia application technology in teaching were analysed .Through explaining advantages of multimedia, the passage aims to tell us combination of the traditional teaching and modern multimedia teaching can not only improved the teaching quality but also stimulate students interest in learning. The last a number of scientific ways and means of multimedia were proposed.

Key words: Multimedia; Courseware; Teaching Means

1 引言

多媒體技術是一種信息處理技術，指的是把文字、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息通過計算機進行數字化采集、獲取、壓縮解壓縮、編輯、存儲等加工處理，再以單獨或合成形式表現出來的一體化技術。因而，多媒體技術的實質是一個處理和提供文、圖、聲、像等多種信息的計算機系統。多媒體教學的特點：鮮明生動、具有交互性強、對教學效果有明顯的提高作用。由于多媒體教學具有以上突出的優點，使得它迅速成為現代教育技術的重要組成部分，被各級各類學校的廣大教師所接受和應用。AutoCAD課程對初學者來說是一門較難的課程，它集中了理論知識與實際操作的教學結合，對于在有限的課時中，如何把理論的知識形象的傳授給學生，使學生能夠及時理解，并通過一定的實例講解，增強學生的繪圖能力問題是考察教師教學效果的重要因素。利用現代化的教學手段也就勢在必行。

2 多媒體技術應用于AutoCAD教學存在的問題

多媒體技術如何更好的應用于AutoCAD這一工程繪圖課程當中，針對目前的應用分析如下。

2.1 多媒體課件制作的質量是首要問題

課件制作要結合自己的教學特點盡量自己制作，當然可以在參考其它課件的基礎上完成。自制多媒體課件的過程，也是教師學習、實踐、提高的過程，是探索優化課堂教學模式的過程。雖然多媒體技術是集中了圖文聲像并茂的形式，但也不能過多的采用渲染的效果，從作者的教學經驗來看，過多的渲染會干擾教學的重點和難點，過量的圖形、圖像的畫面以及聲音效果的渲染對學生的學習也是弊大于利，有時會分散學生的注?意力。從教學的效果和學生反饋情況看，刻意渲染的多媒體效果并不好。因此要制作好的課件。

2.2 多媒體課件教學方式的選擇是重要問題

多媒體教學只是教學的輔助手段，不能代替教師的教學活動。在使用多媒體的教學過程中，教師要切記自己是教學過程的主導者，教師要充分發揮自己的主導作用，要有意識擺脫多媒體課件的束縛，時刻注意學生在聽課過程中的反映，在授課過程中，教師要牢牢把握教學過程的教學內容、進度和方向，用傳統教學手段來補充多媒體課件的不足。教師要注意引導學生主動去探索新知識，而不是被動地聽教師對多媒體課件的翻譯，讓學生在探索的過程中發現問題、解決問題，使他們在探索過程中逐步學會獨立思考，掌握解決問題的方法[1]。

2.3 多媒體課件的教學效果是最終問題

隨著多媒體輔助教學的興起，出現了另一極端，即由過去的“人灌”變為現代化的“機灌”。在有的多媒體教學的公開課上，幾乎自始至終都是在進行課件的演示，教師只是照本（屏幕）宣科，忽視了師生之間的情感交流，造成了“學生瞪著眼睛看、教師圍著電腦轉”的現象。教師已不再是一位知識的傳授者，而是成了現代化教學設備的操作者，教師的主導地位也變成了電腦的主導地位，學生成了機器的奴隸，只顧觀看，而無暇思考和練習[2]。沒有起到預先期望的教學效果。

3 存在問題的解決方法

多媒體課件既然有這些缺點，必須想辦法克服其缺點，使其更好的為教學服務。

3.1 課件制作質量的分析

要制作質量好的課件首先合理安排教學內容，突出重點和難點。不要把所有的教學內容都用多媒體教學，多媒體課件不等于備課的教案, 課件上的信息不應該是備課教案上的全部內容, 而是反映課堂上的內容提要，歸納要點，包括基本概念、主要命令、操作方法等，尤其是簡單的內容，更不能制作的花哨和復雜。

其次是精心設計課件的整體結構。教師要將自己的教學理念和對教學內容的獨到見解在課件中充分展示出來，而且要使課件的操作使用便于表現自己的教學思想，這是我們使用多媒體輔助教學的初衷，也是多媒體課件制作的重點和難點。

最后制作的課件要有較強的交互性和形式簡潔性。在章節安排上，背景顏色方案協調統一，在一節之內應使用相同的背景方案、避免零亂復雜，引起學生視覺疲勞[3]。

總之，在課件制作過程中，我們利用好計算機輔助教學的“助學”功效，編排上既要考慮課程特點，又要體現其特色，盡量使文字部分簡要精練，合理地編排圖形、圖像等素材。整個課件除少量的背景音樂以外，大部分內容以教師的課堂講解為主，這樣便于發揮教師授課的主動性。

3.2 教學方法的探討

不管是制作多好的課件，教學中要考慮到學生是學習的主體，要把調動學生的積極性和培養學生的創新能力放在首要位置。教師要定位好自己的角色，不能把所有的注意力都集中在課件上，要提高教學方式，注意學生課堂上的學習反應。

對于重難點章節內容利用演繹法講解。演繹法本是邏輯推理思維的一種方法，主要是指由普遍結論到具體特殊事物的思維方法[4]。運用到AutoCAD 教學內容的組織中就是先給出總括性的結論、規律和知識點間共性的部分，然后組織相應的命令要素具體講解。比如，在圖塊操作這部分，先從總的方面來講分為塊定義，塊插入和圖塊的重定義三步，然后再分別結合每一部分理論方法和特點具體講解[5]。最后進行示范講解。

利用案例法貫穿知識點。案例法是理論教學實施中的常用方法，主要是為了深化理論教學內容，使學生形成感性認識。可以將理論教學中的案例法借鑒過來，通過一個較大而綜合的實例，將所有命令基本涵蓋，通過案例講解命令，這樣學生易于形成感性認識，而且案例不是舉例，更強調師生間的互動，同時具備激發學生自己動手實踐的積極性。在整個實例講授完后，學生也會協同獨立完成自己的案例，從而有種成就感。通過綜合案例貫穿教學知識點在AutoCAD 教學中效果是很明顯的，它能使學生站在一個類似鳥瞰的角度掌握AutoCAD整體內容，把握相關的流程步驟，而不是支離破碎的命令，這種思維方式也是符合人類大腦的記憶特點的[4]。

對于問題三，教師要隨時掌控課堂的教學情況，在學生理解理論知識的基礎上，使課堂容量增大，信息豐富，可以在內容的深度和廣度上下工夫，挖掘出教材本身的深度，擴大課堂學習的廣度。更好的提高課程教學效果。較好的課件加上教師合理的教學會收到較好的教學效果。

4 結論

利用多媒體進行教學有很多好處，它也是現代教育的發展方向。作為新時代的教師，必須積極學習多媒體的使用方法，提高使用多媒體進行教育的能力和水平。但是盲目用多媒體教學課件來代替所有課堂教學，代替教師，學生被新穎的課件所吸引，積極地參與和思考問題的時間較少，勢必要重蹈傳統教學模式的舊框框中，使現代化的教學方式又陷入“注入式”的教學模式。這正是教育改革所要摒棄的。在多媒體技術與網絡技術發展迅速的今天，在多媒體教學方式方法上，還需不斷地進行開創性的研究與探索。

參考文獻：

[1] 韓猛.對多媒體教學的幾點思考[J].中國水運,2007,(4):223-224.

[2] 李金萍.多媒體輔助教學中存在的問題及對策[J].寧夏教育,2004(1):53-54.

[3] 詹林,劉森.淺析AutoCAD教學中多媒體的應用[J].重慶科技學院學報（社會科學版）,2007,(S1):49-50.

[4] 胡珺.AutoCAD 教學方法研究[J].科教文匯,2006(07):77.

[5] 唐嘉平.AutoCAD 2002實用教程[M].清華大學出版社,2002.

收稿日期：2008-04-13

基金項目：淮北煤炭師范學院教研項目

作者簡介：郭桂芳（1978-），女，安徽淮北人，講師，碩士，研究方向：計算機應用。