繞毛線

周芳華

吃過晚飯，媽媽捧來一堆紅毛線，準備繞成團子。正好我作業寫完了，便對媽媽說：“媽，我來幫您繞吧。”媽媽答應了。

先是我繃，媽媽繞。我像犯人被警察的手銬銬住一樣，雙手平行分開，把那堆毛線套在手上。媽媽從毛線堆里找了一個線頭，纏在左手食指上，纏了一小團后，再抽出食指，用五個指頭捏住線團，順著抽出來的那根線，在小團毛線上一圈圈添加。有時，我繃得太緊，媽媽就一邊繞，一邊拉拉拽拽，動作熟練得很，毛線從不打結，真讓我佩服。

眼看毛線團像滾雪球一般，越繞越肥，可我的手腕酸脹得受不了，就不耐煩地嚷道：“媽，我手繃得酸溜溜的，干脆不繞了吧。”媽媽溫和地說：“這樣吧，我來繃線，你繞，怎么樣？”我的興趣一下子又被勾起來了。

我和媽媽換了個位置，以為繞毛線輕松。誰知我連毛線團都沒抓穩，“骨碌碌”，毛線團滾出很遠。我站起來去撿，坐回椅子上，繼續繞毛線。我東繞一圈，西繞一圈，繞得亂七八糟，一點不美觀。媽媽告訴我，應該順著一個方向，纏十幾個來回以后，再換另一個方向，這樣繞出來的線團清清爽爽，將來打毛線時也不打結。

有了媽媽的指導，我很容易把剩下的毛線都繞成了一個“大球”。我摸了摸繞好的線團，又放在手里掂了掂，感覺蓬松松、軟綿綿的，好玩極了。

點評：小學生作文容易犯的一個毛病是：敘事缺乏條理，文章層次混亂，要么東拉西扯，要么隨心所欲。本文卻不是這樣，在開門見山交代要干什么事后，先記述“我繃，媽媽繞”，重點放在媽媽繞的動作上；接著一個過渡小節，自然地轉入描寫“媽媽繃，我繞”；末尾點明事情結果。整個習作的結構安排一目了然，筆墨圍繞“繞毛線”展開，毫無廢話，簡潔利落。

（238251安徽省和縣烏江鎮中心小學三〈2〉班）

（指導點評老師秦克波）