五彩的花環

馮燕紅

特別推薦

曉慧

《五彩的花環》這篇文章按照總分總的順序展開描寫，重點突出，結構清晰有條理，也很完整。開頭開門見山，直接把讀者引入作者的“往事花叢”中去，接著作者采摘了其中的三朵花獻給了大家。每朵花都是一則往事，花的顏色透露出有關往事的心情，最后總結。

第二部分是文章的重點，心理活動、動作、語言都穿插在各篇其中，但每篇又有各自的側重點，ＮＯ．１側重動作描寫；ＮＯ．２側重心理活動；ＮＯ．３側重語言。三則往事的敘述也各有亮點。ＮＯ．１中出乎讀者意料，令人耳目一新。兩位上午鬧矛盾的朋友現在同撐一把傘，其實此時讀者心中已經預感到兩個朋友會和好，關心的是作者怎么敘述和好的過程，小作者會不會通過對話告訴大家上午吵架的事？在路上她們會怎么反應以彌補吵架造成的裂痕？誰會先開口呢？但是出乎意料，在接下來的敘述中作者并沒有使用大量的語言描寫，也沒有告訴我們誰道歉了，而是用一組動作：扯、躲、靠、推，這些小小動作就好像構成了一小段電影畫面，畫面中我們仿佛看到了兩位小朋友在雨中讓來讓去的情景，充分顯示了朋友之間的相互關心和愛護。也就是說通過動作描寫，作者間接地告訴讀者此刻此景中，上午吵架的事已經過去了，沒有必要重提。“眼睛濕潤了”，一切盡在不言中，由讀者在自己內心體會作者此時心中的感情。ＮＯ．２中心理活動描寫很精彩，讀后我們仿佛看到了兩個“我”，一個是需要在大熱天去還錢的“我”，另一個是在家看電視但心又不安的“我”，兩個“我”在“吵架”。ＮＯ．３小作者的可愛勁和認真勁通過和媽媽之間的對話充分表現了出來。三則往事充滿了生活的氣息，讓讀者很期待作者“五彩花環”中的其他“小花”。

我的心中，珍藏著許多美好的往事，如果我用記憶的絲線把它串連在一起，那就是一個五彩的花環。

Ｎｏ．１ 純白色的友情

剛才還是晴空萬里，怎么一下子就下雨了呢！望著窗外的瓢潑大雨，我的心忐忑不安：“待會兒放學我怎么回家呢？今天媽媽上中班，沒人會給我送傘……”下課鈴響了，同學們陸續被家長接走了，而雨卻沒有停的意思。正當我萬分焦急的時候，小涵拿著一把小花傘一蹦一跳地過來了：“燕紅，我們順路，一起走吧！”想到上午我還和她吵架呢，因此我猶豫地站著沒動。“快走吧，還等什么？我知道你媽媽今天上中班！”她扯了我一把，我就不由自主地躲到了她的傘下。一路上，她盡量把雨傘往我這邊靠，我輕輕地把它推過去，一會兒，雨傘又遮在我這邊了……看著她的肩膀和半邊身子被雨淋得透濕，我的眼睛濕潤了。

Ｎｏ．２ 碧澄澄的心境

那是個炎熱的夏天，知了在樹枝上拼命地叫著：“熱死了，熱死了……”我飛一般沖進附近的商店，買了一根冰棍。回到家，我松開老板找給我的錢一點：呀，多找了五角錢！看著這五角錢，我愣住了，心想：說不定現在老板已發現錢找錯了，她會不會認為我是個不誠實的人呢？送回去吧，這么熱的天，我還要在大太陽下走一遭……我心里煩透了。算了，等傍晚涼快點再去還錢吧，我現在還是看電視節目好！可那五角錢就在那兒放著，我就是覺得它礙眼……唉，算了吧，我還是再走一趟吧！

當我再一次從商店出來，耳邊響著那老板和其他顧客贊揚我的話，我的心就像泡在海水里，碧澄澄的，別提多舒服了。

Ｎｏ．３ 粉紅色的童趣

小時候，我還做過一件傻事，你想聽嗎？深秋的一天，我已換上了一件厚厚的毛衣，可我的那個芭比娃娃卻還穿著薄薄的紗裙。看著她露出的兩條胖乎乎的小腿，我覺得她真是太冷了，于是，我抱著她到爐子邊去烤火。不好，她的腿慢慢熔化了，變形了……我急得連忙叫媽媽。媽媽看到了，急忙奪過娃娃，說：“你怎么把娃娃放在火上燒呢？”“不是，娃娃太冷了，我給她烤烤火！”我認真地辯解道。媽媽一邊笑一邊說：“傻孩子，這娃娃是塑料做的，不能放在火上烤，待會兒媽媽給她做一套小衣服，她就不會冷了。”“媽媽，你真好！”現在，這只受了傷的芭比娃娃，我還珍藏著呢！

上面是我采擷的五彩花環中的幾朵小花，朋友們，喜歡嗎？

指導老師 馮林妹