探因求果　聯(lián)想拓展

相登朝　張　坤　

考場作文時間短，要求高，有些考生不適應(yīng)，往往面對作文題思考半天,找不到下筆點；即使花了很長時間找到了思路，可是還沒來得及寫完作文，考試時間已到，只能空嘆息。如果我們構(gòu)思敏捷，作文材料就會紛至沓來，并付諸筆端，或動之以情，或曉之以理，或狀之以物，會非常自然流暢地完成作文。那么我們在考場上應(yīng)怎樣讓自己的構(gòu)思流暢、思路開闊？這除了平時加強拓展思路能力的訓練外，如果能掌握一些技巧，對迅速打開思路，順利寫作是很有幫助的。

一、探因索果 巧開思路

如果我們面對作文題一時不知從何下筆，這時我們可采用 “探思索果”的方法來幫助打開思路。如2007年南京市的中考作文題“總有一把鑰匙屬于自己”，很多同學面對這個作文題，只在“鑰匙”上思考徘徊，寫來寫去還是“鑰匙”，既沒深入開掘，也沒有適當展開。這樣既難以下筆，更寫不出深刻的作文來。這時我們就可運用“探因索果”的方法來開拓我們的思路，我們可以這樣想：（1）為什么總有一把鑰匙屬于自己？自己又為什么需要這把鑰匙？（2）我以前沒有這把鑰匙時是怎樣的？（3）有了這把鑰匙之后，給我?guī)砹耸裁礃拥慕Y(jié)果？（4）有鑰匙之后，我的生活、學習有什么變化？如此這般地向前往后追索，一張思維的大網(wǎng)很快就展開來了，有關(guān)“鑰匙”的人或事就鮮明了，獲得“鑰匙”的過程就具體了，“鑰匙”的作用也就明顯了。這時我們只要抓住一兩個“亮點”進行認真寫作，就可以把文章寫得盡善盡美了。

命題作文的題目往往隱含了一些要求，動筆前進行“前因”和“后果”的探索，就能審清題意，明晰題目的含義。如2007年江蘇省蘇州市的中考作文是命題作文“晨”。這一命題中的“晨”就其表層義而言，是指一天中的起始部分，也即是早晨6到9點這段時間，我們寫作時可從這一層面來入手，寫早晨發(fā)生的人和事，或是對早晨的感悟，但這樣寫立意不深，也不易寫出精彩的作文。這時我們就可進一步探索，“晨”也有象征義：這由一天的起始象征著人生的開始，由晨的時光也可象征著人生的美妙，象征著起點之美——經(jīng)過這樣前因后果的探索，不但開拓了寫作的思路，還容易寫出深刻的文章來。

二、以小見大 伸展思路

看到一個作文題，如果這個文題的范圍很大，無從下筆，這時我們可以從小處著眼，以小見大來反映這個文題。俗話說的“一滴水中看世界，半瓣花里說人情”說的就是這個道理。

如以“珍惜”為話題的作文，這個文題是很大的，這時我們就可從小處來入手，從時間考慮，過去什么事什么人讓你產(chǎn)生過珍惜的心情；從空間考慮，在學校、在家里，甚至在路上，某次活動讓你產(chǎn)生過珍惜的心情；從因果考慮，珍惜的心情是怎么取得的；從對象考慮，自己、同學、家人、不相識的人是怎樣讓你產(chǎn)生過珍惜的心情的等。這樣，從一個角度來思考、來立意、來選材，選自己熟悉的、感觸最深的來寫，來反映自己的“珍惜”，這樣既能順利地拓展思路，又能扣緊題目來寫。

這種構(gòu)思的方法特別適用于話題作文，因為話題作文只要求寫相關(guān)的內(nèi)容就可以。話題作文的開放性決定了一個話題可以有多種思路和多種表達。所以思路開闊對于寫話題作文非常重要。審題后回憶自己的所見、所聞、所感，從生活實際中尋找與話題相關(guān)的素材；考慮與話題相關(guān)的各種觀念和說法，自己對此進行思考判斷，形成觀點。然后在此觀點的統(tǒng)攝下尋找合適的論據(jù)證明觀點；也可以展開想像的翅膀進行虛構(gòu)。

要做到以小見大，就要求同學們能在人們熟視無睹的生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)新問題，提煉一種嶄新的主題。選擇的小事雖小，但小事中蘊涵著的生活哲理足以使文章主旨有深度，能表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)和時代特征。

三、妙用聯(lián)想 延伸思路

一般作文都要運用聯(lián)想的發(fā)散思維來打開思路，考場作文構(gòu)思必須展開聯(lián)想，這就是一種開放性的思維活動，恰似騰飛的翅膀。考生根據(jù)已確定的文章要點，對頭腦中現(xiàn)有的各種材料展開豐富的聯(lián)想，開始可能是零散的不集中的，這時的思維活動是放開的，要占有大量的材料，不要有所束縛，在此基礎(chǔ)上加以歸納組合，刪除選擇，使之成為一個系列整體。

聯(lián)想的方式主要有兩類：類似聯(lián)想和引情聯(lián)想。類似聯(lián)想，就是從眼前事物出發(fā)，通過事物的形似或神似引發(fā)聯(lián)想。由一引萬，打開思路，多角度觀察，然后萬中取一來立意。如由“風”可以聯(lián)想到自然界的風，可以聯(lián)想到社會風氣，還可以聯(lián)想到流行時尚的“風”等等。引情聯(lián)想，就是由某些事物的引發(fā)，化抽象為具象，用具體生動的形象來表達情思，力避概念化圖解話題，力求從自然到自覺，賦予人情感的“再造”。其中用象征手法寫的文章，就是這種典型。如茅盾先生的《白楊禮贊》：“當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得它只是樹？難道你就不想到它的樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民……宛然象征了今天在華北平原縱橫激蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志。”這樣就使大自然的景物有了更高的審美層面和更深的審美意義，抒發(fā)了對西北抗日軍民的贊美之情。

如2007年天津市的中考作文題“心中的彩虹”這個文題，我們就可運用聯(lián)想的方式來構(gòu)思成文。這個彩虹既可指天空中那美麗的彩虹，我們也可由她的艷麗、嬌美生發(fā)聯(lián)想，這個“彩虹”可以是我們的一種美好的回憶，可以是我們的一種珍貴的體驗，可以是我們的一個堅定的信念，可以是我們向往的一種境界，也可以是我們心中永遠的追求。這樣你生發(fā)聯(lián)想，很快就能打開思路，文思泉涌，作文也就不難寫了。

四、妙用抑揚拓展思路

“文似看山不喜平”，寫文章要盡力避免平直，宜跌宕起伏，搖曳生姿。在面對作文題時，不妨試著采用“欲揚先抑”和“欲抑先揚”這兩種方法來展開思路。

欲揚先抑的“揚”，是指褒揚、抬高。“抑”，指按下、貶低。作者想褒揚某個人物，卻不從褒揚處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。《戰(zhàn)國策》中有一段“馮諼客孟嘗君”的故事，文章的開頭寫馮諼既無愛好，又無能耐，還愛鬧待遇、發(fā)牢騷，簡直是成事不足，敗事有余，作者把他貶抑到最低處。然后卻筆鋒一轉(zhuǎn)，寫他如何為孟嘗君經(jīng)營“三窟”，寫出了他非凡的才能。開頭的“抑”是為了襯托后面的“揚”。

欲揚先抑，抑是為了揚，重點在揚；欲抑先揚，揚是為了抑，重點在抑。無論使用哪一種，所“先”都只是手段，是為了映襯所“欲”，從而突出和強化所“欲”的內(nèi)容，所“欲”才是目的。運用這種方法拓展思路，可以使內(nèi)容逐層深入。

五、異向思維 反向思路

異向思維是指打破常規(guī)的思維方式，向相反的方向思考，從而解決難題，尋求答案。這種思維方式運用到審題上，的確可以拓寬我們的思路。著名語文特級教師寧鴻彬先生的“雙向?qū)忣}法”就是這種異向思維方法。什么叫“雙向?qū)忣}”呢？即審題時既搞清題目要求的內(nèi)容，又搞清題目放開的內(nèi)容。把題目的要求搞清了，在題目允許的范圍內(nèi)立意選材，就不會偏離題意；把題目不作要求的內(nèi)容也就是放開的內(nèi)容搞清了，才能最大限度地運用自己的知識積累，充分發(fā)揮出自己的特長。如2007年浙江省嘉興市的中考作文題“我以而自豪”，很多同學都是寫我以我的學校、我的班級、我的父母、我的朋友、我的奮斗、我的成功而自豪。而一個同學卻寫“我以失敗而自豪”。他說我雖失敗了，但我卻雖敗猶勝，因為我從失敗中得到了新奇、刺激的感覺，也從失敗中獲得了成功的經(jīng)驗。作者這樣異向思維，反向立意，無疑給人以新穎別致的感覺。

以上這幾種考場作文的思路拓展技巧，是相輔相成，不可分割的。我們在使用時可以交互使用。當然，拓展思路還有其他的方法和途徑，我們只要能將這幾種常用的技巧掌握了，再輔之以我們平常勤奮的練習，何愁考場作文拓不開思路，寫不出優(yōu)秀的作文來呢？