從歷史的視角凝練學校的辦學特色

現(xiàn)實的選擇總是基于以往的歷史，對于一所大學的發(fā)展而言，歷史的一切積淀決不是創(chuàng)新發(fā)展的包袱，而是取之不盡的源頭活水。當人們熱衷于對學校的未來發(fā)展進行最理想、最完美的定位與設計時，不如打開塵封的歷史，去追溯形成學校特色的歷史成因，對學校未來的發(fā)展形成科學準確的定位。

回顧北京外國語大學的發(fā)展歷史，大致分為3個重要階段：1941年~1949年學校在救亡圖存中誕生；1949年~1966年學校在創(chuàng)建新中國外交官的搖籃中發(fā)展；1978年~2008年學校在改革開放中成為外語院校的領跑者。在67年的辦學實踐中，學校將外語教育與國家、社會的需要緊密結合，解放思想，與時俱進，形成了鮮明的辦學特色：祖國至上、服務人民的精神傳統(tǒng)，本科為本、培育精英的育人特色，博采中外、注重實踐的辦學模式。

一、祖國至上、服務人民的精神傳統(tǒng)

學校誕生于中華民族救亡圖存、抵抗外辱的抗日戰(zhàn)爭時期。67年來，一代代北外人傳唱著“人民需要我們到哪里，我們就到哪里”的校歌，投身民族解放和民族振興的時代洪流，為國家和民族作出了卓越的貢獻。

從1941年~1946年初，在朱德、葉劍英、楊尚昆等同志的親自領導下，學校的前身抗大三分校俄文大隊和延安外國語學校的師生一方面積極投身火熱的革命斗爭，一方面在極其簡陋的條件下堅持外語和文化課的學習，并初步探索出一條延安式的外語教學之路：自己動手解決辦學條件，自編教材和講義，培養(yǎng)獨立自主的學習能力，強調用外語思維，積極營造課外外語學習環(huán)境。1944年9月，周恩來同志在對外國語學校全體師生的講話中指出：學校不僅要培養(yǎng)軍事翻譯，而且要著眼為未來新的人民共和國培養(yǎng)外交人才。1946年初，外國語學校的師生分批離開延安，或奔赴東北，或轉戰(zhàn)華北。在解放戰(zhàn)爭中，他們中的許多人參加了黨和人民軍隊的外事工作，為解放戰(zhàn)爭的勝利和新中國的建立作出了自己的貢獻。

學校在成長之初，就肩負著為黨和國家培養(yǎng)外交人才的重要使命。67年來，學校為國家培養(yǎng)了6萬多名優(yōu)秀人才，成為我國培養(yǎng)外交外事人才的重要基地。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅在外交部工作的我校校友中，曾任和現(xiàn)任駐外大使的就有350多人，參贊700多人，擔任副部級以上職務的近百位，涌現(xiàn)了以周南和李肇星等為代表的優(yōu)秀外交家，學校也因此被譽為共和國“外交官的搖籃”。可以毫不夸張地說，世界上凡是有五星紅旗飄揚的地方，就有北外人的身影。

北外人以國家和民族的利益為己任，勇敢地戰(zhàn)斗在國家和人民最需要的地方。朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后不久，學校英文系三年級全體男生奔赴朝鮮，參加對美軍戰(zhàn)俘的教育管理工作；1953年底，英文系第二批學生赴朝參加美軍戰(zhàn)俘遣送工作；英語系周玨良教授擔任板門店停戰(zhàn)談判的翻譯。1990年~2000年，校友周南和姜恩柱先后擔任新華社香港分社社長和香港特別行政區(qū)聯(lián)絡辦公室主任，為香港順利回歸祖國和保持香港的繁榮穩(wěn)定作出了突出的貢獻。1999年5月8日，在以美國為首的北約悍然轟炸我國駐南斯拉夫使館，壯烈犧牲的三位烈士當中，新華社記者邵云環(huán)和光明日報記者許杏虎都是我校校友。2002年，校友孫振宇擔任首任中國駐世界貿(mào)易組織大使。同年，校友孫玉璽臨危受命，出任阿富汗戰(zhàn)爭后首位中國駐阿富汗大使。2004年，伊拉克戰(zhàn)爭剛剛結束，校友孫必干出任中國駐伊拉克大使，冒著生命危險，進入巴格達開展工作。

學校各個學科專業(yè)也是根據(jù)國家的需要而設立的。從新中國成立到“文化大革命”之前，新中國在外交上“一邊倒”，與社會主義陣營國家和亞非拉第三世界國家發(fā)展友好關系。學校也適應國家外交事業(yè)的需要，設立了27個外語語種，主要是蘇聯(lián)、東歐和東南亞國家語言。改革開放之后，學校根據(jù)國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的需要，增設了外交、新聞、經(jīng)濟、管理、法律、中文等復合型專業(yè)。“十一五”期間，學校又以服務國家改革開放、和平發(fā)展與積極參與全球化進程的需要，新增加了亞洲地區(qū)的印地語、烏爾都語、波斯語、希伯萊語、菲律賓語和北歐地區(qū)的挪威語、冰島語、丹麥語、希臘語等9個非通用語專業(yè)，使得學校擁有了44個外語語種。

67年來，祖國至上、服務人民的精神傳統(tǒng)已經(jīng)融入北外人的血液，成為學校永葆青春、蓬勃發(fā)展的不竭動力。北外學子努力學習、心系祖國、放眼世界、努力探索將專業(yè)學習與為祖國和人民服務有機結合的新途徑。近年來，我校學生志愿者先后為“世婦會”、“APEC青年節(jié)”、“財富論壇”和“中非論壇”等重大國際會議和國際賽事提供志愿翻譯和服務工作。他們精湛的專業(yè)能力和良好的綜合素質得到了社會各界的高度評價。“歆語工程”和奧運志愿者項目成為新時代北外人服務社會的兩面旗幟。志愿者赴北京郊區(qū)縣、河北平山等地，開展中小學外語師資培訓和暑期社會實踐活動，使“歆語工程”成為外語支教品牌。學校大力支持北京奧運會志愿者工作。在北京奧組委招募的十類專業(yè)志愿者中，我校已承接了其中的五類，其中有1,800多名是語言專業(yè)志愿者，占整個語言專業(yè)志愿者總數(shù)的1/3強。學校還承接了奧組委媒體運行部ONS海外志愿者培訓、奧運志愿者外語水平測試、高校奧運志愿者信息庫系統(tǒng)管理等多項任務。全校師生參與奧運志愿者服務的程度和比例之高，在全國高校中首屈一指。

在新世紀中國經(jīng)濟高速發(fā)展，國力迅速提高，國際影響日益增強的背景下，學校響應胡錦濤總書記“漢語加快走向世界是件大好事”的號召，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在繼續(xù)承擔“將世界介紹給中國”傳統(tǒng)使命的同時，又努力肩負“將中國介紹給世界”的新使命。自2006年至今，學校在歐美9國創(chuàng)辦了11所孔子學院，成為我國承辦孔子學院最多的大學。在第二屆“全球孔子學院大會”上，我校承辦的意大利羅馬大學孔子學院和匈牙利羅蘭大學孔子學院被評為優(yōu)秀孔子學院。在中華民族走向文化復興的偉大時刻，學校秉承熱愛祖國、服務人民的傳統(tǒng)，踐行溝通中外文化的理念，又一次站在了歷史的潮頭。

1991年9月6日，值學校50周年校慶之際，江澤民總書記題詞：“繼承和發(fā)揚延安精神，培養(yǎng)更多的外語人才，為社會主義現(xiàn)代化建設服務。”延安精神貫穿了67年的學校歷史，鼓舞著幾代北外人。祖國至上、服務人民的精神傳統(tǒng)正是延安精神的結晶，是北外人取之不盡的精神源泉，是北外精神的核心組成部分，激勵著一代代北外人追求理想、求真務實，為民族振興的偉大事業(yè)而不斷奮斗。

二、本科為本、培育精英的教學特色

本科為本、質量取勝、培育精英是學校始終堅持的方針，是學校在長期的外語教育探索和外語教學改革當中積淀的寶貴財富。在這一方針的指引下，學校將本科教育作為衡量整體辦學水平的重要標志，在人力、經(jīng)費投入上和基本建設上均優(yōu)先保證本科教學需要，不斷更新完善課程和教材體系，形成了獨特的外語精英人才培養(yǎng)模式。

控制規(guī)模，保證質量。學校堅定不移地奉行追求卓越、精益求精的教育理念，始終把提高教學質量作為確保本科人才培養(yǎng)質量和提升學校核心競爭力的關鍵。經(jīng)過多年的探索，學校已形成了一套行之有效的本科教學質量保障機制，其中的一個重要環(huán)節(jié)是：控制本科辦學規(guī)模，鞏固一流生源。在前幾年全國性的高校擴招熱潮中，學校冷靜思考，從容應對，根據(jù)外語教育的特點和學校的實際情況，繼續(xù)嚴格控制招生規(guī)模，以鞏固一流生源，保證教學質量。由于政策對路，信譽良好，學校吸引了全國各地的優(yōu)秀學生，高考統(tǒng)招生一般平均分數(shù)線高于當?shù)刂攸c線50分以上，部分省份高出100分，這些學生中不乏外語狀元。為確保生源質量，學校采取了許多嚴格有效的措施：要求全國各地重點中學推薦優(yōu)秀學生，精心設計考試，考試錄取程序嚴格把關，按6∶1的比例擇優(yōu)錄取，等等。優(yōu)秀生源為學校培養(yǎng)外語精英人才奠定了堅實的基礎。

一流師資，薪火相傳。67年來，學校的幾代教師當中，大師、名師輩出，群星燦爛。從建國初期的王佐良、許國璋、周玨良、納忠等學術大師，危東亞、劉承沛、鄧炎昌、熊德倪、張道真、薄冰、祝彥、余章榮、李德、文莊、郭迪誠、周世勛、白春仁、汪嘉斐、岑楚蘭等前輩名師，直到今天仍活躍在教學一線的胡文仲、張中載、易麗君、董燕生、殷桐生、馮志臣、邱蘇倫等一大批教學水平高、學術造詣深的老一代名師，以及眾多畢業(yè)于國內(nèi)外名牌大學的新一代優(yōu)秀中青年教師。學校還曾擁有一批以柯魯克、伊莎白、陳梅潔、李莎、瑪麗亞·列塞娃等為代表的優(yōu)秀外國專家，他們胸懷誠摯的社會主義信念和理想，將中國作為第二祖國，以學校為家，為學校的本科教學和教師隊伍培養(yǎng)作出了重要貢獻。為適應新世紀對教師團隊精神、創(chuàng)新精神和職業(yè)精神的更高要求，學校還通過以課程組織教學團隊、以教改項目組織團隊、以人文社科基地為平臺組織教改團隊等方式，建立了創(chuàng)新型教學團隊。

繼承教學傳統(tǒng)，創(chuàng)新課程體系。通過67年的實踐和探索，學校形成了一套獨具特色、國內(nèi)領先的外語教學模式。其核心要點包括：認真處理好聽說與讀寫、精讀與泛讀、質與量、語言與文化、理論知識與實踐技能、本國語言和文化與外國語言和文化的關系；堅持小班上課，狠抓語言基本功訓練；靈活運用聽說領先法、句型教學法、單元教學法；將語言學習、歷史文化知識積淀、中西跨文化視野的拓展和深厚的人文素養(yǎng)有機結合起來。學校倡導的這種外語教學模式，已成為我國外語教學的普遍范例，為培養(yǎng)大批不出國門也能交流無礙的外語人才，作出了歷史性的貢獻。

加強教材建設，發(fā)揮示范作用。重視教材建設是學校的傳統(tǒng)，幾十年來，碩果累累，成績斐然，大量教材為兄弟院校廣泛選用。學術大師許國璋教授編寫的《英語》風靡全國，幾十年長盛不衰，堪稱教材的典范。近年來，我校教師編寫的大批優(yōu)秀教材，屢屢獲獎：《英語寫作教程》獲國家教學成果二等獎；《現(xiàn)代西班牙語》獲全國高校優(yōu)秀教材二等獎；《現(xiàn)代大學英語系列教材》（40余冊）獲北京市精品教材和北京市教學成果一等獎；《阿拉伯語政治外交與中阿關系》獲北京市優(yōu)秀教學成果一等獎；《現(xiàn)代漢譯英口譯教程》獲北京市優(yōu)秀教學成果二等獎；《現(xiàn)代日語翻譯教程》等8種教材被評為北京市高等教育精品教材。學校編寫的眾多非通用語教材，大多是本專業(yè)的奠基與填補空白之作。學校積累了豐富的教材編寫經(jīng)驗：組織高水平的教材編寫隊伍；注重借鑒語言學、教育學等相關領域的重要研究成果；充分考慮中外語言與文化的差異；注重教材內(nèi)容的時代性和文化內(nèi)涵；強調傳授知識與培養(yǎng)學習能力、思維能力與鑒賞批評能力的有機結合；兼顧語言運用的規(guī)范性、靈活性與實用性。這些優(yōu)秀教材以及寶貴的教材編寫經(jīng)驗，既為保持和提高學校的教學水平奠定了基礎，又在一定程度上為國內(nèi)兄弟院校的教學起到了示范作用。

三、博采中外、注重實踐的辦學模式

積極借鑒當代世界一流大學的辦學理念，充分利用地處首都北京、國際合作交流廣泛、外語語種國內(nèi)最多等優(yōu)勢，學校努力培養(yǎng)具有堅實的中外語言文化基礎、扎實的專業(yè)知識和終身發(fā)展能力的國際化人才，已形成了以多國語言文化與中國語言文化交匯為底色、以溝通中外文化為己任、以廣泛的國際合作交流為渠道的國際化育人特色，以及較為完備的國際化育人機制。

廣泛利用國際資源，打造國際化師資隊伍。外國專家是學校師資隊伍不可或缺的重要組成部分，在教學科研中發(fā)揮著不可替代的作用。據(jù)不完全統(tǒng)計，從1944年~2005年，學校共從世界上61個國家和地區(qū)聘請外籍教師2，800多人次。近年來，通過政府協(xié)定、校際交流和民間推薦等渠道，學校每年聘請外國專家和教師達140人左右，約占教師總數(shù)的18%。他們來自近40個國家和地區(qū)，分布在學校各個院（系），學科領域涵蓋了文學、法學、經(jīng)濟學和管理學。他們與中國師生融為一體，不僅傳授語言文化和專業(yè)知識，使學生的外語技能迅速提高，而且?guī)砹硕嘣幕曇啊F(xiàn)代教育理念、學術研究方法和最新的信息資料。學校還陸續(xù)聘請了一批海外知名學者參與學校的人才培養(yǎng)和學科建設，他們每年定期為全校師生舉辦系列學術講座，引領青年教師和優(yōu)秀學生在學術道路上不斷邁進。

走出國門，建立本科生短期留學機制。為了加快學生對目的語言的掌握和目的語言文化的深入了解，學校自20世紀80年代起開始積極創(chuàng)造條件，為學生提供在讀期間短期出國學習的機會。經(jīng)過多年的努力，學校的不少學生都有機會通過國家留學基金委資助或校際交流項目，到國外短期留學1至2個學期，從事調研，選修國外大學的課程。在許多非通用語種專業(yè)，參加過短期留學項目的學生人數(shù)達學生總數(shù)的半數(shù)以上。學校還與美國加州大學伯克利分校、弗吉尼亞聯(lián)邦大學、夏威夷大學、澳大利亞戈魯菲斯大學、英國萊斯特大學等多所大學建立了短期留學項目，每年組織50名~100名學生利用暑期赴這些大學參加課程學習，實地體驗外國的社會與文化。實踐證明，短期留學不僅使學生有機會在對象國語言文化環(huán)境中訓練語言技能，感受文化歷史內(nèi)涵，而且還鍛煉了他們以外語為工具搜尋信息、獨立分析和解決問題的能力，以及跨文化交際和自我管理的能力，國際視野大大拓寬。

以駐華使館和國際賽會為窗口和課堂。與外國駐華使館的廣泛交流是學校實踐教學中富有特色的傳統(tǒng)項目。學校各個語種專業(yè)的學生每年都同相關國家駐華使館開展形式多樣的交流活動，如參加使館舉辦的國慶或重要節(jié)日招待會、聯(lián)誼會、專題研討會或座談會，參觀各國文化展覽，接待各國政府和民間代表團訪問我校等。這些都成為學生認識對象國社會與文化的重要窗口，使他們有機會學習外交禮儀、外國文化習俗以及了解國際關系的最新動態(tài)。多年來，我校學生為各類大型國際賽會擔任翻譯，平均每年多達2，000多人次。在這些活動中，學生們表現(xiàn)出了一流的外語水平和良好的綜合素質。這些活動開啟了學校國際交流的窗口，也成為學生社會實踐的第二課堂。

營造國際化校園文化氛圍。多年來，學校利用多語種和多學科的優(yōu)勢，大力建設具有國際化特征的校園文化。一年一度的“英語文化節(jié)”、“日本文化節(jié)”、“亞非文化節(jié)”和外交外事禮儀大賽等活動精彩紛呈。由我校承辦的全國高校阿拉伯語演講比賽、“LondonMet”杯首都高校英語演講大賽、華北地區(qū)高校俄羅斯文化知識競賽等備受關注。各種電影精品展映為學生們欣賞外國文化提供了便利的機會。中外學生用各種語言朗誦詩歌、演唱歌曲、編排話劇，以及演奏樂曲、表演舞蹈，從不同的側面展示豐富多彩的中外文化藝術。學校每年還舉辦數(shù)量眾多的國際性文藝活動，如德國交響樂團、俄羅斯民間歌舞團和芬蘭合唱團的演出，日本茶道表演、阿拉伯國家民間工藝展、波蘭奧林匹克廣告畫展以及其他各種國際圖片展、攝影展等，形成了世界多元文化充分彰顯和高度融合的校園文化氛圍。這些都有助于拓寬學生的文化視野，培養(yǎng)學生跨文化溝通和交際的能力。

廣泛建立國際合作交流渠道。截至2007年底，學校與世界上50多個國家和地區(qū)的200多所大學建立了從一般交流到實質性合作的不同層次、不同形式的校際合作交流關系。其中包括劍橋大學、耶魯大學、加州大學伯克利分校、賓西法尼亞大學、海德堡大學，巴黎高等師范學校、赫爾辛基大學、斯德哥爾摩大學、維也納大學、羅馬大學、莫斯科大學、雅蓋龍大學、羅蘭大學和早稻田大學等著名大學。此外，學校還與東盟地區(qū)的30所外國語大學建立了穩(wěn)定的“大學校長論壇”機制，與國際知名的“21世紀大學聯(lián)盟”建立了戰(zhàn)略合作關系。鑒于我校在外語精英人才培養(yǎng)和外國文化推介方面的重要影響，很多外國國家元首、政府首腦和高級代表團紛紛來學校訪問。其中，德國總理科爾、瑞典首相約蘭·佩爾松、西班牙王儲、挪威議長科斯莫、澳大利亞總理霍克、馬來西亞總理巴達維以及泰國公主詩琳通等都曾專程來學校訪問，并給予高度評價。

許多國家的政府和教育文化機構，也以不同方式支持學校，包括資助建立教學研究中心、興建教學樓、捐贈教學設備和圖書資料等，如由日本政府捐資建設的北京日本學研究中心就被譽為“中日合作項目的典范”。

北京外國語大學的辦學特色是67年辦學實踐的歷史經(jīng)驗總結，得到了國內(nèi)外各界人士的廣泛認同。在學校60周年慶典上，時任國務院副總理錢其琛高度肯定學校“悠久的歷史和光榮的革命傳統(tǒng)”，是“為國家培養(yǎng)高級翻譯人才和復合型外語人才的重要基地”。時任聯(lián)合國秘書長安南也高度贊揚學校辦學取得的杰出成就，稱北外人“運用自己的技能跨越語言和文化障礙，促進了各國人民之間的交往……他們一直致力于不斷加強中國與世界各國的聯(lián)系，增進中國與世界各國的了解。所有這些努力都有助于國際社會推動知識全球化，使各種理念、哲學能夠和平而卓有成效地交匯、相互影響和發(fā)展”。

在新的歷史時期，學校將進一步弘揚祖國至上、服務人民的精神傳統(tǒng)，深化外語教育教學改革，以溝通中外文化為己任，放眼世界，面向未來，努力培育國家和人民所需要的一代英才。

（執(zhí)筆人：楊建國等）

[責任編輯：蔡桂蘭]