以社會主義核心價值體系為引領推進學院各項事業健康發展

馬憲平

黨的十六屆六中全會在總結近年來思想道德建設經驗的基礎上，第一次明確提出了“建設社會主義核心價值體系”的重要觀點，并強調“把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程、貫穿現代化建設各方面”和“以社會主義核心價值體系引領社會思潮，尊重差異，包容多樣，最大限度地形成社會思想共識”的戰略要求。黨的十七大報告又以“建設社會主義核心價值體系，增強社會主義意識形態的吸引力和凝聚力”的命題將社會主義核心價值體系的探索與發展提到了新的高度。這是我們黨理論創新的又一重要成果，是加強社會主義和諧文化、和諧社會建設的重大舉措，這對于全面推進我國各項事業的發展、對于積極促進以校長、教師培訓為主業的北京教育學院各項事業的健康發展具有極強的現實針對性和深遠的意義。

一、社會主義核心價值體系的合理性決定了其對建設中國特色社會主義偉大事業具有重大的理論與現實意義

社會主義核心價值體系，是全面建設小康社會、努力構建和諧社會進程中的根本思想基礎，是中華民族偉大復興的共同精神力量。《中共中央關于構建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》指出，社會主義核心價值體系是“全民族奮發向上的精神力量和團結和睦的精神紐帶”。沒有社會主義核心價值體系的引領和主導，構建和諧社會、建設和諧文化和建設中國特色社會主義就會迷失方向。因此，社會主義核心價值體系對于建設中國特色社會主義偉大事業，對于構建社會主義和諧社會具有重大的理論與現實意義。

社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。它之所以能夠迅速為人們普遍接受，在社會生活中發揮其作用，前提在于它具有以下合理性：

1.邏輯體系的嚴整性與科學性

從內容上看，馬克思主義是社會主義核心價值體系的旗幟與靈魂，決定著社會主義核心價值體系的性質和取向。中國特色社會主義的共同理想作為社會主義核心價值體系的信念取向，把馬克思主義理論的指導置于追求社會主義共同理想實現的中國特色社會主義實踐中。而民族精神和時代精神是實現社會主義共同理想的內在要求，同時社會主義榮辱觀鮮明地體現了當代中國社會最基本的價值取向和行為準則。由此我們可以看出，作為一個民族、一個國家的價值體系，社會主義核心價值體系把馬克思主義的指導、社會主義共同理想、民族精神與時代精神通過最基本、最鮮明的形式（即社會主義榮辱觀）具體化為人們最直接、最嚴整的實踐理念，這個體系既全面完整，又緊密聯系、相互貫通。從特征與作用上看，社會主義核心價值體系用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用民族精神和時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，從而鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎，這個體系充分體現了先進性與廣泛性的統一，把我們黨所倡導的并著力推進的主導價值理念提升到了一個完整的科學體系層面。

2.以客觀規律為基礎

社會主義核心價值體系所展示的價值追求、價值目標、價值原則，乃至價值尺度、價值要求都合乎規律性。首先，作為指導思想的馬克思主義具有科學性，是無產階級認識世界、改造世界的理論武器，在實踐中指引人們不斷地獲得成功、取得勝利。其次，社會主義共同理想及其形成合乎規律性。實現中國特色社會主義這一共同理想是中國人民根本利益和要求的集中體現，是中國人民唯一正確的選擇。正因如此，這一理想才對人民群眾具有極大的吸引力和感召力。再次，民族精神和時代精神反映著實踐及其發展的需要，從而具有合理性。以愛國主義為核心的民族精神作為社會的“黏合劑”具有強大的感召力和推動力，而弘揚以改革創新為核心的時代精神則是社會主義核心價值體系中應有之義。最后，社會主義榮辱觀作為對至善的追求，以真為前提。它作為中華民族傳統美德、優秀革命道德與時代精神的完美結合，反映了社會主義道德的基本要求，為在社會主義市場經濟條件下判斷是非得失、確定價值取向、作出道德選擇提供了基本準則。

任何價值觀念都深刻根植于社會實踐尤其是現實生活中。在改革開放和社會主義市場經濟條件下，隨著經濟成分、利益主體、社會組織、社會生活方式的日益多樣化，人們的思想活動和價值取向也日趨多元化。這既是無法避免的，又是必須加以引導的。社會主義核心價值體系是我國社會價值體系中最基礎、最核心、最重要的部分，在所有社會主義價值目標中處于支配地位并發揮引領、主導作用，決定著整個價值體系的基本特征和發展方向，決定著社會主義的發展模式、制度體制和目標任務。只有旗幟鮮明地以社會主義核心價值體系引領社會思潮，才能不斷增進社會思想共識，不斷強化全民族的向心力和凝聚力，有效維護整個社會思想道德建設以及中國特色社會主義偉大事業的正常發展。

二、以社會主義核心價值體系為指引，建立共同核心價值追求，是統一教職工思想、促進學院各項事業健康發展的內在保證

緊密結合我院實際情況，積極探索以校長教師培訓為主業的教育學院的核心價值追求是積極建設、不斷發展在高校領域中的社會主義核心價值追求的具體體現。

1.建立學院的核心價值追求，是一個不斷發展、不斷升華的復雜過程

任何領域、任何事業只有建立起契合社會主義核心價值體系本質的核心價值追求，才能夠有所作為。具體到我院而言，建立學院的核心價值追求，是統一全院教職工思想，推進學院各項事業發展的內在保證。

然而，對于一所學院的核心價值追求而言，并不是一蹴而就，也不是在形成之初就十分完備與清晰的，它需要在一定的時代背景和任務驅動下，經過一代代教育學院人的感悟和躬行，才能逐漸成形與成熟。以我院為例，早在成立40周年慶典活動籌備期間，院黨委就提出面向全體教職工征集院訓。在廣大教職工的積極響應和熱情參與之下，凝結著集體智慧的“敬業垂范、博學篤行、求實創新”院訓正式形成。10多年來，全院教職工秉承這一院訓，為實現共同的理想信念不斷地努力著。自2004年北京首次實施“綠色耕耘”行動以來，我院承擔的北京市基礎教育校長教師培訓任務越來越重。隨著學院中心工作由學歷教育向繼續教育的轉軌，“心系首都教育，造就首都教育家；情系學院發展，營造教師發展搖籃”成為了全院教職工的共同價值追求，在統一認識的基礎上逐步確立了把學院建成辦學理念先進、規模適度、結構均衡、運行高效、隊伍優化、國內一流、國際合作廣泛、特色鮮明的教師終身教育專門學院的目標。

以社會主義核心價值體系引領社會思潮，有著明確的目標取向，即“最大限度地形成社會思想共識”。因而，建立學院的核心價值追求，關鍵是在全院形成共識。在“十一五”發展規劃中，學院確立了到2010年發展的總目標：建設首都普職成“三教融通”的專業化、綜合化、現代化的校長教師培訓基地，成為首都人才強教的重要支撐力量，成為全國一流的校長教師培訓專門學院。這一目標很明確、很清晰，已經得到了全院教職工的認同，成為激勵全院教職工努力的內在動力。

一所以校長教師培訓為主業的成人師范學院的核心價值追求，應該涵蓋四個方面的內容：首先，要愛國和忠誠于黨的教育事業，這是方向，是指導，是靈魂；馬克思主義的指導在學院的體現就是對黨的教育事業的忠誠。其次，要熱愛師干培訓工作，要傾注滿腔熱情。不投入，沒激情，所有的功力均為零。再次，要圍繞主業崗位成才。不論學歷、不論研究方向，都需要在這個有特定需求的院校重新定位個人的研究方向或奮斗目標，學問、學識是成才的重要基礎，但真正的成才應是結合專業、結合主業，觸類旁通、專深結合的有所作為，有所造詣。要順應時代，開拓創新，顯示新的歷史條件下、新的環境下個人的追求和價值體現。最后，要師德優秀、品格高尚。教育學院的教師是對基礎教育校長教師進行培訓的培訓者，因此應該是一名師德優秀、品格高尚的教育工作者。育人者先育己，培訓別人首先要先以高標準、高要求歷練自己。

2.建立學院的核心價值追求，領導干部要成為率先力行的模范

在建立學院的核心價值追求的過程中，領導干部的帶頭作用很重要，應該成為和諧校園文化建設的先行者，成為實踐核心價值追求的模范。首先，領導干部要有明確的認識，要把思想統一到學院發展目標上來。不斷提高自覺性，增強示范性，體現先進性，把自身的發展與學院的發展緊密結合，把學院的核心價值追求貫穿于自己工作的全過程，在黨建、教學、科研、管理等各方面不斷深化，不斷弘揚。其次，領導干部要學會用社會主義核心價值體系武裝頭腦和教育群眾，善于把廣大教職工的實踐經驗升華為理論，用理論創新的成果指導實踐、推動工作。要把學院的辦學宗旨、奮斗目標反反復復地向教職工進行宣講，使其真正深入人心。引導教職工把自己的職業生涯設計和學院的發展目標緊密結合起來，使個人發展與整體達成和諧，成才與事業形成共振，價值追求與理想信念實現統一。再次，領導干部要通過學院核心價值追求的建立，不斷倡導同心同德、精誠團結、相互理解、相互支持的同事關系，努力營造心情舒暢、合作共事、健康向上、豐富多彩的學院文化。要著力學院文化建設和和諧校園建設，在精神層面上讓教職工有歸屬感、認同感。建設我們自己的精神家園是需要下力氣的，而核心價值追求在精神家園中具有不可替代的先導性和影響力，是學院文化建設的“主心骨”。我們應努力用看似“軟”的文化建設在價值觀的深層次上去團結廣大教職工，去消除隔閡、化解矛盾、凝結力量。最后，領導干部要進一步加強自身的作風建設，努力踐行“勤奮好學、學以致用，心系群眾、服務人民，真抓實干、務求實效，艱苦奮斗、勤儉節約，顧全大局、令行禁止，發揚民主、團結共事，秉公用權、廉潔從政，生活正派、情趣健康”8個方面的良好作風。要嚴格要求自己，做一名稱職的、合格的、優秀的領導干部。

以社會主義核心價值體系為引領，建立學院的核心價值追求，既是現實課題，也是長期任務。作為學院的領導干部，要充分發揮帶頭作用，發揮黨組織和工會的橋梁作用，利用各種宣傳渠道，調動各種積極因素，凝聚力量，激發活力，把學院的核心價值追求融入和滲透到學校發展建設的各個方面、各個環節，以共同的理想和行為準則推進各項事業不斷發展，為首都教育，乃至全國教育作出應有的貢獻。■

（作者系北京教育學院黨委書記）

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