古詩詞鑒賞三要

【摘要】古詩詞鑒賞是感覺語文教學中的一項重要內容，本文結合具體的教學實際，論述了在古詩詞鑒賞過程中應該注意從哪些角度和層面進入文本的分析欣賞。

【關鍵詞】古典詩歌 文學鑒賞 閱讀教學 語文教育

近年來，語文高考中有關古詩詞的鑒賞年年有。它不僅要求考生有豐富的文學、文化、文史知識，同時還要求考生具有一定的文學鑒賞能力。如果缺少了與試題有關的任何一項的掌握，就很難篩選出正確的答案。但相對于中學生來說，鑒賞能力畢竟有限，因而有關詞類的命題就肯定從考生的實際考慮，即在解題上給予一定的方便，使之不會過難。或在選材上降低難度，或在設置答案上降低難度或給選材加以注解等，以適應考生的能力，這樣就符合了《考試說明》里規定的“使學生具有初步的文學鑒賞能力”。

關于文學鑒賞的復習，方法、角度多種多樣，筆者在此僅談三點，其余不及。

一、注意復習熟悉的似曾相識的古詩詞曲

就這點而言，即指直接在課本里讀過的或在其他練習里看到過的古詩詞。近年來，文學鑒賞題的材料直接選自于中學課本和其他練習的作品。對于考生來說，雖都熟悉或似曾相見，但很可能沒有認真閱讀，理解它們。因而選這些材料，實際上是考查考生是否真正理解掌握了課內知識，是否認真閱讀其他的材料，對里面的作品是否學得深入透徹。如以下一道題：

對下面古詩詞加點的詞理解錯誤的義項是（）

A.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹村邊合，青山郭外斜。”、“合”、“斜”是擬人寫法，把綠樹青山寫得具有人的感情。

B.“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。”用“知”、“潛”把春雨人格化，寫成有知覺有靈性的東西。

C.“八月湖水平，涵虛混太清。汽蒸云夢澤，波撼岳陽城。”“汽蒸”、“波撼”是夸張寫法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢。

D.“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何需怨楊柳，春風不度玉門關”、“羌笛何需怨楊柳”用了擬人手法。

以上試題考察詩歌使用的修辭手法及其作用。其中A/B/D項便直接選自初中課本，而且是必讀課文。但如學得不透，就有可能以為第一項是正確的。因而古詩詞鑒賞的復習，首先就要學習鑒賞課本的古詩詞，一定要從多角度去深入透徹地理解他們。

二、注意學習鑒賞與課內古詩詞風格相近的課外作品

高考重在考查知識的運用遷移能力，即要求考生運用課內的知識去解決課外的問題。也就是課內與課外相結合。其實高考的命題，也是盡量讓考生在課內找到相關的參照物的，這也是命題降低難度的方式之一。能用所學知識去正確閱讀、理解和把握與課內古詩詞風格相近的課外的有關作品，就是說具備了一定的遷移鑒賞能力，運用知識能力。這正是高考或《考試說明》的主要精神。因而復習時，就要對各流派作品，諸如山水詩、田園詩，豪放派、婉約派等詞曲的風格及有關的知識一定要有所了解，要注意運用這些知識去學習鑒賞課外與之相近的作品，逐漸培養提高自己的文學鑒賞能力。近年來的考題也反映了這點。如：

對下面這首《菊花》詩分析不確切的項是（）

秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日餞斜。

不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。

A.第一句寫秋菊繞著房舍，仿佛是陶淵明的家。

B.第二句表現了詩人賞菊入迷，流連往返的情景。

C.三、四兩句由描寫轉入議論，突出渲染了菊花的高潔氣質。

D.全詩用語平易，沒有刻意求工，卻含義雋永，極富藝術感染力。

這首顯現的風格顯然是田園詩類。它與第五冊的陶淵明的《歸園田居》的風格相近。尤其是第四項對本詩語言特點的分析更是與課文平實樸素、清新雋永的特點相近，也是大部分田園詩的共同特點。因而第四顯然是正確的。但如果對課文學得不透徹，也就可能難以判別此項是否正確。同樣，1995年所考的李清照的《如夢令》也與課文所選的同一作者的作品風格相似。由上可見，學透課內并與課外相結合的重要性。

三、注意復習相關的文學、文化與文史知識

文學鑒賞也考察到這些內容，因而復習到課本的古詩詞時，不僅要注意到這些作品的思想風格等，同時還要復習有關的文學、文化與典故等，同時還要注意有關的名家名人的評論。這樣才能算是學的深透，才能用豐富的課內知識去課外的先觀問題。近幾年的文學鑒賞提4也涉及到如此內容。如1992年試題“一門三父子，都是大文豪；詩賦傳千古，峨嵋共比高”不僅考察了三蘇的并稱，他們的文學成就，同時還考察了三蘇的籍貫。1996年有關試題中“多應借得，赤壁東風”則涉及到赤壁之戰的歷史事實。可見，對名人名家的有關知識的了解是非常重要的。

綜上所述，古詩的鑒賞復習首先從課內做起，再到課外，用課內知識及培養的能力去正確鑒賞課外的有關內容。

除此之外，還應分類復習，即分詩詞曲等，因為從1993年起，文學鑒賞的復習考試基本上是按此順序來的。1993年、1994年考的是詩歌，1995年考的是詞，1996年考的是曲。可見文學鑒賞的復習也要古詩詞曲一條線。惟有如此，古詩鑒賞的復習才得以全面

下面選用一些例子，以供參考。

對下列古詩句理解正確的義項是（）

A.“千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑；粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。“清白”運用比喻，以石灰的潔白比喻完美無暇的人生。

B.“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪；忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。四句用了借代手法，以“梨花”代雪花。形象生動，鮮明壯觀。

C.“人生自古誰無死，留取丹青照汗青”“汗青”用了借代手法。古代以竹簡著書，制作竹簡先以火烤，把青竹的汗水去掉，故以汗青代史冊。

D.“亂鳥鳳凰，日以遠兮；燕雀烏雀，巢堂壇兮”用了比喻手法，分別比喻忠臣義士和奸佞小人。

答案：C（分析略）。

★作者簡介：盧文鋒，廣西賀州市昭平中學教師；朱秋清，廣西賀州市昭平中學教師。