新課標下語文課堂的多重師生關系

【摘要】在新課程標準指導下，如何建立和諧課堂的師生關系是每一位教師都應積極關注的問題，本文從幾個不同層次論述了對師生關系的理解。

【關鍵詞】新課標 語文課堂 課堂教學 師生關系

傳統的師生關系一直提倡師道尊嚴，師生關系中普遍存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴重地剝奪了學生的自主性；而新課程的指導理念要求教師角色由傳授者轉化為促進者，由管理者轉化為引導者，由“師道尊嚴”轉向“平等合作”。教師是學生學習的引導者、合作者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。建立一種什么樣的師生關系，主動權在老師手上。因而，在普通高中的學生難教的現實情況下，教師必須盡快改變自己的身份、角色，建立起新型的師生關系。在新課標的指導下，語文課堂教學中的師生關系是多重的，主要表現為以下幾種：

一、母親和孩子的關系。語文老師是學生無微不至的關愛者。愛是教育的靈魂，“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”，“不理解孩子的內心世界，便沒有教育文明”。只有了解學生的社會家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎。

二、朋友間的伙伴關系。語文老師是學生的合作者。在以往的教育教學模式中，教師是師生交往過程的控制者、整個教育教學過程的主宰者，而學生成了客體，被牽著鼻子走。因此，必須建立起教師與學生之間的朋友關系，使學生體驗平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和寬容，形成自主自覺的意識、探索求知的欲望、開拓創新的激情和積極進取的人生態度。師生交往的學習是一種民主性學習，教師不再是控制者、知識的權威；學生不再是服從者、被動的接受者。雙方都是處于平等地位、擁有完整生命的人。在交往中，教師與學生尊重彼此的個性，自由交換意見。“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”，“對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵”，教師將“越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考”。老師也同時從學生那里獲得知識。教師與學生都是終身學習者。伙伴式師生關系不是一種教學關系，更是一種生活方式。

三、“仆人”和“主人”的關系。語文老師是學生的服務者。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。在課堂中，盡可能的讓學生多參與、多體會、多探究，使學生覺得自己是課堂的主人，課堂是自己的天地，而有了主人翁精神。而老師所做的一切都是為了學生的需要，學生的發展，一切為了學生，為了學生的一切，老師就是學生的公仆。

四、醫生和病人的關系。語文老師是學生的治療者。學生在成長的過程中必然有很多缺點，會犯一些錯誤，這時老師就要作醫生，不只是關注學生學習上的不足，更要關注學生健康的人格的成長。通過觀察，了解學生內心的世界，發現學生的各方面的缺點，給學生最及時的救助。學生的人生發展、精神狀態、成長以及智慧、審美價值等方面，都需要教師以“精湛的醫術”使之健康完美。

五、導游與游客的關系。語文老師是學生的引導者。與教師相比，學生是不成熟的，處于發展中的人，對所學的知識和要走的路并不熟悉。因此，他的成長有待于教師的幫助、指導，教師應是學生自我發展的促進者，理想探求的指路人。而在傳授知識方面，教師要以學生的發展為本，領著學生走向知識，讓他們領略知識的美景。教師是學生的引路人，而不是課堂的主宰，學生才是課堂的主體。

六、主持人與嘉賓的關系。新課標以學生的健全發展為目的，并不是把學生定位成導演、教練意志的一個體現者。傳統的課堂上讓學生按老師的設計來表現，培養的是規范和準確，沒有自己獨立的思考和創新，教學時教師期望的是學生按教案的設想作出回答，教師的任務就是努力讓學生得出預定的答案。學生在教學中實際上扮演著配合教師完成教案的角色。其實，新課標倡導的研究性學習中，師生關系更像談話節目中的主持人和嘉賓的關系。節目是由主持人在掌握著大的方向，但作節目的是嘉賓，真正在活動的是嘉賓，觀眾要看的并不是主持人。但是，主持人的啟發引導對于嘉賓的發揮起著至關重要的作用。教師如果能把握好自己的定位，讓學生成為課堂活動的主人，讓學生在教師設定的環境中活動，而不是按教師規定程式和答案活動。如果教師知道自己是主持人，課堂氣氛會更加寬松和諧。學生以一個積極的參與者的身份置身課堂，大膽地想，盡情地說，無拘束地問。像嘉賓說錯話主持人不會斷然否定一樣，學生即使得出的結論是錯誤的，教師也會給以解脫，因為這些結論都是學生積極實踐的結果，這些結論得出的過程已經使學生動腦動口，已經從某些方面和某種程度上鍛煉了學生，這種學習的過程和過程中培養的學習品質才是最重要的，才是最值得肯定的。肯定和贊揚學生在課堂教學過程中的一切探索、創新、發現行為和活動，這正是新課標所倡導的。把師生關系定位為主持人與嘉賓的關系，可以使教師認識到課堂教學的成敗關鍵不是教師的教，而是學生的學。

在新課標的指引下，把目光凝聚在學生身上，把目標鎖定在學生的全面發展上，在教育方面強調民主、平等、交流指導，在教學方面強調互依互動、合作研究、服務引導，在這樣寬松和諧的新型師生關系下，最大限度地體現學生教育自己、發展自己的思路，使過去單一的教師教學生，轉變為師生共同完成教育教學任務。這樣，必將帶來學生的全面發展，帶來教育教學質量的新的提高，必將涌現一批不僅能應對高考也能適應社會發展的新人。新型的師生關系沒有固定模式，相信新型師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

★作者簡介：陳會鳳，黑龍江省富裕縣第三中學教師；任柏強，黑龍江省富裕縣第三中學教師。