用愛、用情、用心做教育

現代化學校建設應立足于學校的本質，即一切為了學生的發展。“校園每天都是新的”是我校遷入新址4年來建設現代化學校所追求的目標。

2003年9月1日，北京市崇文區崇文小學迎來了新的發展契機，校址遷入新型的現代化社區——北京市崇文區花市棗苑，以嶄新的面貌為全社會提供優質的教育資源。

學校現代化的硬件設施容易實現，而學校的軟件建設和內涵底蘊卻非一朝一夕能夠形成。正因為如此，崇文小學面對新世紀教育發展和時代對人才的要求，提出了“用愛、用情、用心做教育”的辦學理念，走出了一條現代化學校建設的新路。

一、走內涵發展之路

遷入新校址時，我和學校的教師團隊通過關于學校發展規劃的研討，形成了三點基本共識：其一，必須在全寄宿制學校的發展中真正關注人的發展，這也是新課程關于人的發展的理念要求；其二，由于寄宿在校的孩子接觸社會的時間少，因而要努力培養孩子的社會責任感；其三，從6歲~12歲孩子成長的心理分析，得出孩子的成長需要親情的撫慰，情商的培育會增進孩子的智力水平。

2003年10月，我們提出了第一條教育口號——“用愛、用情、用心走進孩子的生活”。在此引領下，一年級學生的家長走進了崇文小學，通過聽課、參與孩子的活動和參加新理念下的家教講座，重新審視崇文小學，解讀崇文小學的教育思想，通過反饋信發表自己的看法，從而達成了家、校育人的共識。

2004年2月，學校舉行開學典禮時，我們把“用愛、用情、用心走進孩子的生活”的教育理念傳達給孩子們，孩子們自主地將它改為“用愛、用情、用心走進學校生活”。這成為我們培養學生社會責任感的開始，成為學校內涵發展的有機組成部分。

基于此，我們在加快學校現代化建設的過程中，實行了“封閉式管理，開放式辦學”的辦學模式。所謂“封閉式管理”，就是做到在校園環境、規章制度、崗位責任、工作過程、人際配合等方面，達到全員、全程、全面、高質量、高效率、科學的全面質量管理；所謂“開放式辦學”，就是做到教學全程、工作全面、時空全方位對學生家長和社會開放，促進學校內部要素與社會外部要素的良性互動，走教育社會化之路。實踐證明：“封閉式管理，開放式辦學”這種模式能夠聚集多種教育資源，形成優勢，達成整體優化，從而保證辦學質量和辦學效益的提高，同時也可以擴大辦學的開放度和學校的知名度。2006年，崇文小學在京城教育調查組委會的百姓網絡投票中被評選為“家長最放心校園安全小學”、“北京市民滿意度最高小學”、“北京市最佳育人環境小學”。

二、一切為了學生的發展

學校現代化建設主要包括3個層面的現代化，即物質層面、制度層面、觀念層面。這3個層面現代化的核心是人的現代化。一所學校即便有現代化的設施，如果教師的思想觀念、教學行為仍然固守傳統而不更新，如果沒有以學生的發展為本，為學生營造一個良好的成長環境，那么，這所學校就很難說是一所現代化學校。

可持續發展的理念給我們以啟示：今天所做的一切要關注前人、當代人和未來人。因此，我們在新校舍建設的4年里一直秉承“建設節約型學校”的理念來設計學校，注重其育人功能。

學校在樓道建設中，從選瓷磚入手進行了大量的調研，走訪了著名的學校、醫院等7個單位，同時也征求孩子們的建議。最后，我們采用了價格低廉的瓷磚鋪貼成樓道墻裙，每兩平方米增加一塊花磚以增加童趣，并把樓道的墻裙作為各班學生特長的展示墻。這樣，既尊重了孩子，又節省了再建展示板的資金。

在設計時，我們本著一館多用的原則，采用了價格相對合理、硬度稍強的竹地板鋪地面，使得室內體育館成為既可以進行體育鍛煉（打籃球、羽毛球等），又適合少先隊舉辦大型活動的場所。體育館改建后，市、區多次大型活動在我校舉行。

我們根據學校寄宿孩子的發展需要，在學校環境文化建設中凸顯學校“以情移情”的辦學理念：學校門前的噴泉既美觀又可以讓孩子們學習到水的循環使用；假山瀑布中小鴨戲水、魚兒嬉戲、水車飛轉，孩子們從中可以感受到自然之美、和諧之美；把飲水房修建成集休息、飲水和洗手為一體的休息間，飲水和洗手水龍頭安裝的高度適合孩子的身高。學校堅持每學期檢查一次飲用水的質量，孩子們從中獲得了自己處處受到尊重的體驗。

在現代化學校建設的過程中，“尊重學生，一切為了學生的發展”絕不僅僅是一句口號，而是落實到學校教育教學、生活、后勤管理等各項工作的細節之處。

三、踐行全員育人

我校在現代化學校建設過程中，一直強調注重環境育人和全員育人，學校廣大教師以教師的真愛促進學生成長，用教師愛的情懷涌動起孩子的愛心，用教師的情感感召孩子們的熱情和激情，用教師的真心投入呼喚孩子們對社會的責任感和責任心，培養孩子們用心做事、用心做人。

在師德教育中，我們把《愛的教育》一書發給每一位教師，引領全體教師學習師德教育楷模張思明“用愛做教育”的事跡。在學校工會的大力支持下，我們開展了系列教育活動，比如：“話崇文昨天、展崇文明日，我愛崇文”系列教育活動；“用行動書寫奉獻之歌”教育活動；“愛的教育”系列活動；“用愛、用情、用心做教育”系列教育活動。

一本好書會成就一個人的一生，多讀好書會使人的精神境界得以提升。為此，我們引領全體教師在讀書中提升人文素養。自2003年9月至今，我們逐步推進和落實讀書計劃，推薦了《走進新課程》、《為了中華民族的復興，為了每位學生的發展》、《愛的教育》、《賞識你的孩子》等系列書目，讓教師學習感悟，互動交流，改變其心智模式。由此，使每個教師全身心地投入到自己所從事的教育教學工作之中，每個教師都用自己的行動書寫著“用情、用愛、用心做教育”的篇章。

我們開設了“人文教育”的校本課程，注重整合新課程理念下的德育資源，開發建設顯性德育課程和隱性德育課程，以使“以情移情”的道德教育變成未成年孩子的倫理認知，讓孩子們懷有一顆對祖國、對社會、對人民、對學校、對家庭的感恩之心。

4年間，我們不斷地強化全體教職員工樹立一種新觀念，即現代化學校建設不只是學校的硬件建設，強調全體教職員工都要有一種設計的理念，人人用心設計學校發展的每一天。正因如此，學校后勤組提出這樣一句工作口號——“用愛、用情、用心服務師生，心系學校發展”，他們努力為寄宿在校的孩子們創設一種寓教于樂的生活文化、飲食文化、休閑文化，如學校一年級學生餐廳色調明快，桌椅舒適，餐飲色香味俱全，使得孩子們在這種氛圍中感受到歡快和愉悅，從而快樂、健康地成長。

此外，學校的科學長廊、美術長廊、榮譽長廊、安全教育長廊、奧運宣傳長廊，處處飄散著學校的文化氣息；樓層校本課程的宣傳展示，成為一道亮麗的風景線；教育格言上墻，成就著教師的教育人生；學校自編的雜志《我的教育故事》、《課堂——生命的互動》、《陽光伙伴》等也在不斷積淀、豐富、發展著學校文化。

我們充滿激情，同時也充滿信心，在現代化學校建設過程中將繼續走內涵發展之路，一切為了學生的發展，踐行全員育人，用愛、用情、用心做教育，努力讓我們的校園每天都是新的，讓每一個生命的樂章在校園奏響！□

（作者單位：北京市崇文區崇文小學）

編輯 朱桂英